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教学案例分析案例1以形助教显直观:“生活中的大数(二年级)”教学片段赏析核心环节1:情境引入——大数出示3张图片(全校学生做操、体育馆、五指山最高峰),让学生试着读给大家听。师:在这几幅图中,每幅图下方都有一个数,以前我们学****了100以内的数,知道他们分别表示什么,那这些数和100以内的数比较,怎么样?生:这些数比100以内的数大很多。(板书:大)师:那到底有多大呢?今天这节课我们就来数一数生活中的大数。(板书:生活中的大数)核心环节2:认识“千”、“万”师:(出示大正方体)这个大正方体是由多少个小正方体搭成的?这么多,怎么数呀?先想一想怎样数。(1)小组活动,要求:不仅数出有多少个小正方体,还要说一说你们是怎样数的。(2)学生活动(3)汇报交流(4)教师引导师:一共有两种意见:第一种,数的结果是600个,另一种,数的结果是1000个,同一个正方体怎么会出现两种意见呢?究竟谁的是正确的?生1:我们数的方法不同,所以数的结果也不同生2:他们数的是6个面,我们数是10层。生3:他们不数正方体的芯。师:结果数出600个的同学只数了6个表面,忽略了正方体里面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000什的同学是怎样数的。(5)计算机演示验证、拓展——10个一百是一千,10个一千是一万。核心环节3:看一看、数一数师:老师有几幅图,你能不能很快说出图中有多少个小木块?①师:介绍一下你怎么数得这么快。生1:第一幅图有100个小木块,第二幅图有20个小木块,第三幅图有5个小木块,一共是125个小木块。生2:先看1个一百,再看2个十,最后有5个一,一共是125个小木块。②师:我只看到3个十?生:最后的12个小木块里有1个十,所以是142个小木块。③师:一百在哪?生:10个十就是一百,所以是105个小木块。核心环节4:应用新知师:刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的,所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有一盆豆子,你能很快说出有多少粒豆子?生:不能师:你们数一数,再摆一摆,不仅你们知道有多少个,还要让大家很快看出一共有多少粒豆子。(活动要求:教师为每个小组准备两种塑料袋,大一些的你看看装多少粒豆子比较适合,小一些的你看看装多少粒豆子比较适合作;发挥两种塑料袋的作用数一数,摆一摆)