教案--分式的加减(2).doc

16·2·2分式的加减(2)一、教学目标1、使学生在掌握分式的加减法法则的基础上,用法则进行分式的混合运算。2、通过对分式的加减法的进一步学****提高学生的计算能力和分式的应用能力。3、在分式运算过程中培养学生具有一定代数化归的能力,培养学生乐于探究、合作交流的****惯,进一步培养学生“用数学的意识”。二、教学重点、难点重点:分式的加减法混合运算。难点:正确熟练进行分式的运算。三、教学方法:启发式教学四、教学过程复****提问:1、分式的加减法的法则是什么?2、有理数的混合运算法则是什么?学生回答问题,教师及时纠正出现的错误。引言:我们在上节学****了分式的加减法,这就是我们学****分式混合运算。新课:在实际生活中我们会经常用到电,在电路中的并联和串联,对于并联电路总电阻与各分电阻之间有什么关系呢?学生回答。在下面的问题就是一个与生活密切相关的实际问题。例1、如图的电路中,已测定CAD支路的电阻R1欧姆,又各CBD支路的电阻R2比R1大50欧姆,根据电学定律可知总电阻R与R1、R2满足关系式=+试用含R1的式子表示总电阻R。分析:学生已经学****了电学,可知关系式了=++…+。解:因为:=+=+=+=即:=所以R==。教师在解题时引导学生把R1看作是已知数,分清已知和未知是主要的。例2、计算:()2·-÷分式的混合运算与有理数的运算顺序相同,先乘方,然后乘除,最后加减。五、课堂练****教材第22页,1、2、题。学生练****教师巡视。教师及时更正学生练****中出现的错误并找出出现错误的原因。六、小结:七、作业:八、教学反思:这一课学生对数与式有相同的混合运算顺序掌握得较好,但有个别不够细心。