江口县闵孝中学课堂规范要求.doc

闵孝中学课堂教学改革方法我校高效课堂教学改革的具体模式为“三环、六步、一反思”。:预****展示、反馈。预****明确学****目标、生成本课题的重点、难点并通过自主学****和小组合作探究初步达成学****目标。展示:展示、交流预****模块的学****成果,进行知识的迁移运用,对感悟进行锤炼提升。反馈:反思和总结,对预设的学****目标进行回归性的检测,并进一步反思和总结。说明:“预****展示、反馈”三环节在实际教学过程中,不是互相孤立的,而是穿插在教学过程中的时时处处,教师须根据教学的实际情况,适时进行相关环节的安排。三个环节中都要注意:突出“弱势群体”,让他们说、谈、演、写,侧重“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。:出示目标、自主学****合作探究、展示提升、达标测评、纠错巩固。出示目标:教师通过备课,对学****章节的研究、课程标准的把握,制定导学案,学生借助教师提供的导学案,通过阅读教材,初步把握文本,明确学****目标(可以由教师提出,也可以由学生提出)。自主学****学生以教材和导学案为对象,通过进一步阅读教材及查阅资料,初步完成基本学****任务,圈定关键问题,并初步达成学****目标。①教师须明确告知学生预****内容、要求、方法,辅以导学案,培养学生的预****能力和自学能力。在学生预****过程中,教师注意搜集学生遇到的困难,确定展示重点。②学生在老师的指导下预****做好预****笔记;必须保证独立学****独立思考;解决基础知识,圈定疑难问题,形成个人学****目标,并在不断预****中学会如何学****合作探究:围绕目标和重点难点,小组长组织本组同学合作交流、立体学****再次达成学****目标。对于不能达成的目标,有价值的问题,予以搜集整理通过展示课达成。①教师指导学****组长组织小组成员交流预****成果,解决个人疑难问题,形成小组学****目标,小组长记录整理有价值的问题,组内不能解决的问题。②交流过程中,既要学会倾听,更要学会表达,要把自己的困难、疑惑、认识、感悟大胆地说出来,让组内同学既分享你的成功也分解你的困难,实现共赢。同时,对其他小组的问题也要敢于回答和质疑。展示提升:小组内交流预****成果,教师分配任务,小组合作、立体学****全班展示、全面提升。展示是生生、师生、组组互动的过程,主角是学生,学生提出问题、讨论问题、阐述观点和见解。教师适时点拨、引导、鼓励、激励,在追问中澄清。展示不是预****的翻版,是提升。展示的内容是学生普遍困惑的、易错的,能够生发出规律、方法的。展示的目的是通过展示实现生生互动,在质疑对抗中,在教师的点拨、追问中,提升对知识的理解水平和感悟水平,是在相互借鉴中得以再次提升。展示前:①教师根据确定的目标,给小组分配任务,任务必须明确,要求必须具体,然后巡视。任务来源于学生的困惑和疑难,来源于教师的提前预设。巡视的任务是督促和发现,不应对学生形成无谓干扰,可以参与到学****小组中提示、激活学生的学,指导学生确定合适的展示方式。②学生接受任务后,先独立思考,然后组内交流解决问题,对本小组内展示的内容,进行预展,进行人员分工,确定展示方式,通过预展,力争做到脱稿展示,声音响亮,富有***。展示中:①教师根据分配的任务组织展示,保证展示问题的共性(学生都会的不展示,不会的、出错率高的、多解的、培养思维的、扩展联系的重点展示),提高课堂的最大效率;允许学生充分发言,保护学生积极性;把握优、中、差学生的展示机会,尊重、鼓励每个发言的学生。②学生展