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文档分类:外语学习 GRE

第34~35页例5、例6及相应的“试一试”“练一练”,练习六第1~5题.doc


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第34~35页例5、例6及相应的“试一试”“练一练”,练习六第1~5题.doc
文档介绍:
第三单元《小数的性质》教学内容教科书第34~35页例5、例6及相应的“试一试”“练一练”,练习六第1~5题共几课时8课型新授第几课时3教学目标1.让学生在现实的情境中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动,理解并掌握小数的性质,会应用小数的性质化简或改写小数。2.让学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程,通过自主探索、合作交流等方式,积累数学活动的经验,发展观察、比较、抽象、概括等数学思考的能力。3.让学生在活动中初步感悟数学知识间的内在联系,同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。教学重难点重点:探索并发现小数的性质,并会用小数的性质化简或改写小数。难点:理解小数的性质,能用小数的性质解决问题。教学资源学情:通过前几节课的学习,学生已经认识了小数的意义,掌握了小数的读写方法、数位顺序及计数单位。在日常生活中已积累了有关小数的生活经验,如:会看各种文具、食品的价格等。准备:实物投影仪、课件。预习设计施教日期年月日学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题,认定目标。1.交流预习作业。2.明确课题:小数的性质。二、自主学习,建构模型。1.按照以下步骤自主学习。(1)从左往右观察0.100、0.10和0.1这三个相等的小数,它们有什么相同的地方和不同的地方,你能发现什么?(2)自习课本第34页例5。思考:从左往右观察0.3和0.30这两个相等的小数,你又能发现什么?2.交流,总结归纳。3.自习例6,并完成“试一试”。4.组织交流,校对和订正。明确小数化简的方法。明确小数改写的方法,特别是将整数改写成若干位小数的方法。三、组织练习,完善认知。1.“练一练”第1题。思考:数轴上的四个小数是怎样得到的?独立练习和同桌交流。集体交流、校对和订正。思考:0.1这个点还可以用哪些小数来表示?2.“练一练”第2题。先独立练习,后集体交流、校对和订正。思考:在做这两道题时我们都运用了什么数学知识?思考:为什么0.5和0.50的大小相同,而0.5和0.05的大小不等?【版块一】1.组织学生交流预习作业。2.揭示课题,小黑板出示课题:小数的性质。【版块二】1.要求学生按照以下步骤自主学习。课件出示:(1)从左往右观察0.100、0.10和0.1这三个相等的小数,它们有什么相同的地方和不同的地方,你能发现什么?(2)自习课本第34页例5。思考:从左往右观察0.3和0.30这两个相等的小数,你又能发现什么?2.组织 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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