（黄玉杨）陶研论文：浅议教师职业情感与教师成长.doc

浅议教师职业情感的培养百色市第一小学黄玉杨【内容摘要】“捧着一颗心来,不带半根草去”。陶行知先生以对教育事业的无限热爱,在教育实践上身体力行,永远怀着对教育至死不渝的神圣职业情感,使我感慨万分。这种永远怀着对教育至死不渝的神圣职业情感,才成就了他的万世师表。在教育教学中我们只有真正把教书育人当做职业,坚定了职业理想,实现人生价值终极的追求。【关键字】职业情感价值追求辩证对待专业的成长以对教育事业的无限热爱,陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”的赤子之忱,在教育实践上身体力行,鞠躬尽瘁,死而后己。这样的博大的胸怀,这种永远怀着对教育至死不渝的神圣职业情感,使我感慨万分。总结为一句话,那就是自身的不断成长,只因有你——对教育有着一份特殊的教师职业情感。教师职业情感是由对教师的职业工作职责的认识和对学生的情感。它是教师在从事教育工作的过程中产生的带稳定性的情绪体验,与教育工作有着密不可分的联系和重要支配作用。那么,我们又应该如何培养自己的职业情感,不断地完善自身,确保我们成长为理想中的人民教师呢?回顾个人从教的经历,我以为应从以下几个方面入手。一、教书育人,实现价值生活中教师中存在职业倦怠、缺乏工作热情的大有人在。多数教师只把自己从事的工作当做谋生的手段,没有把教书育人当做事业来做。许多教师的个人心智、教学、认识生活等各方面能力的成长没有长进,甚至出现褪化,眼高手低。而教师这个职业的内在要求又决定了从业者只有把教书育人当作事业来做,才能保证不断的进步成长,与时俱进,这才是称职的。在实际生活中,真正倾心教书育人工作,把它当作事业来做的教师并不多。当然不认真从教,严重误人子弟的教师也不多。年复一年的被动完成教学工作任务的教师占多数。可以说是两头小中间大。究其原因,从主观上讲,既有思想上重视不够的问题,没有树立坚定的职业信念。而相反,只有对教师职业的热爱和坚定的信念,教师才能勇于面对工作中的种种压力,克服重重困难,兢兢业业,克尽职守,而正因为有了持久而稳定的职业动力,教师成长发展才有了不竭源泉。这需要我们培养以下四种职业情感。、真挚的感情,表现为忠诚党的教育事业,具有强烈的事业心和责任感,对教育事业具有奋斗终生的心理准备,担当使命,敬畏教育,热爱教育,,安贫乐教,默默奉献。教育不是观花赏月、闲情逸致,而是需要严谨踏实,一步一个脚印;教育不是谋生的手段,更不应是选择其他职业的跳板;对教育职业不能过于理想化、随意化、消极化。总之,具有敬业感的教师才能更深刻地理解和领会教育事业的崇高与伟大,全身心献身于教育事业。有了全情投入,有何愁教师不成长起来呢?,从事教育工作要有责任意识,在时要尽心、尽力、尽职、尽责,倾注情感,投入精力。本着对学生负责、对国家负责的精神,需要教师遵纪守法,遵守职业道德,为人师表,遵守学术规范,全面贯彻党的教育方针,以自己高尚的道德和渊博的知识传道、授业、解惑,客观公正,对学生一视同仁。一旦个人利益与集体利益和国家利益发生矛盾和冲突时,能毫不犹疑地抛弃和牺牲个人利益。,它是教师保持优秀品格和高尚行为的一种内在驱动力。如果教师连自己的职业都瞧不起,教学还会有热情