《升华和凝华 》教学设计.doc

《 升华和凝华 》教学设计一、本节内容分析本节是人教版八年级物理上册第四章第四节《升华和凝华》。前面我们已经学过《熔化和凝固》《汽化和液化》四种物态变化,而且学生在小学里已经学过物态变化的相关内容,对云、雨、雾、露、霜等天气现象有了初步的认识。这无论是从知识结构上还是学****方法上都为学生学****本节内容奠定了一定的基础。但是,升华、凝华现象对学生来说,毕竟要比其他物态变化要陌生的多,因为我们在日常生活中升华和凝华现象并不少见,但却不易被学生注意,小学自然课本中也没有讲过;且气体不易看见,而难于直接观察到。二、设计构思本节可通过复****前面四种物态变化来进行教学的,学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程,引导学生在探究过程中寻找答案,获得知识,在已有知识之上主动构建新知识,并运用所学知识解决生活中的实际问题,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,体现个性化的教学思想和情感思想。因为碘蒸气有剧毒,碘蒸气强烈刺激眼睛、皮肤和呼吸器官,长时间接触碘或吸入碘蒸气,可引起咳嗽、流鼻涕、流泪、发烧、头痛、结膜炎、腮腺肿大、支气管炎、鼻炎、复视、皮肤红斑,皮肤粘膜出现水泡。重者则发生呕吐、腹泻、尿中出现蛋白和血红蛋白。用医用注射器,实验时并将注射器密封加热。材料好找,实验容易操作,实验现象明显,学生成功的喜悦性高,对知识的理解程度高。整个教学过程联系生活实际,突出STS教学思想。三、教学目标 1、知识与技能目标①知道升华和凝华的概念②知道升华要吸热,凝华要放热③知道生活中的升华和凝华现象④能从物态变化的角度来说明雾、露、雪、霜、:①通过对“碘升华和凝华实验”的探索,培养提出问题、透过现象看本质的能里,②通过对人工降雨的学****学会运用所学知识分析日常生活中见到的升华和凝华现象。③通过观察了解升华和凝华现象。①通过教学活动,激发学生探索一些自然现象奥秘的兴趣及培养学生关心环境的环保意识。引导学生关注生活、关注社会、培养其社会责任感。②渗透安全教育。四、教学重点重点:对升华和凝华现象的认识。教学策略:通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。五、教学难点难点:升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化,而学生易误认为需要通过液态这一过程。突破策略:加强实验指导、教师启发点拨,着重指导学生注意观察实验过程。六、实验器材: 酒精灯、火柴、烧杯、碘少量、注射器(自制碘升华凝华器)、冷水、、教学过程 1、情景引入,设问烈日当空,久旱无雨,为了解决旱情,在过去人们摆起香案,祈祷龙王爷恩惠,然而滴雨未下;而现在,派出几架飞机在高空投撤了一些固态物质,顷刻间乌云密布,下起了大雨,问:“这种固态物质是什么呢?它变成了什么?为什么会有雨形成?”引起学生兴趣,激发热爱科学、破除迷信思想。 2、导入新课,猜想 ? ?吸热还是放热? ?吸热还是放热? 那么我们来猜一猜:自然界中,固态与气态之间能否转变呢?举例说明。(用久的灯泡中钨丝会变细,灯泡内壁会变黑,衣柜中的卫生球变小;冰冻的衣服干了;冬天的雪人变小了……) 3、设计实验①出示装在注射器里的几粒碘,让学生观察碘的状态、颜色,问:给碘加热,碘