关于中小学数字化资源作品制作规范说明.doc

关于中小学数字化资源作品制作规范说明目前,各地资源征集工作正在陆续开展,如何制作教学资源将和各位领导和老师进行如下探讨。初中语文、数学、英语(牛津英语)、化学、物理、地理、历史、生物、政治等(以苏教版教材为主)配套课程教学资源。小学语文、数学、外语(牛津英语)、科学等(以苏教版教材为主)配套课程教学资源,“高考名师辅导讲座”。一、资源作品基本要求1、科学性。教学资源要客观、科学,紧扣新课程标准和新教材内容;措辞要准确,行文要流畅,符合知识的内在逻辑体系和学生的认知结构,不能有错别字或使人产生歧义的科学性错误。2、功能性。资源在教学过程中要在以下四个方面起作用:一是支持教师教学,重点在于向学生演示和表达知识,突出教学重点和难点,帮助教师进行知识传授;二是支持学生学****重点帮助学生巩固知识,诱导学生积极思考,帮助学生发现探索知识;三是提供资料参考,重点在于提供教师备课以及学生学****时的相关参考资料;四是激发学生兴趣,重点在于帮助学生发展兴趣爱好、增长见识、形成个性。发源建设中教育信息化工作领导小组办公室监发,补助经费下发至各大
3、系统性。教学资源既自成体系,又能独立使用。所谓自成体系,是指某年级学科资源要涵盖文字教材所涉及的所有内容领域,不能有遗漏;所谓能够独立使用,是指资源内容要以教材每一章节为单位,对每一节课、每一个知识点,设计出适合教学需要的素材,并可独立用于教学。二、资源作品制作规范(一)课程教学资源每一个教学资源应是一个相对独立的教学资源包,内容应包括:教学设计、媒体展示****题精选、扩展资料、课堂实录等。“教学设计”的构思应该以完整的一课或者一个单元,撰写出几个课时的内容,例如,一篇语文阅读课文要用几课时完成教学任务,应该呈现出完整的几课时的教学设计;数学学科一个单元有若干课时教学任务,每课时均要有完整的教学设计,包括****题课和复****课,每若干课时的教学设计务必标明所隶属单元的目录名称。同样,英语学科也要根据英语课教学特点进行相应的教学设计。教学设计文稿应该包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学准备、设计意图(对每个教学环节设计的意图要有所描述)、教学过程、板书设计等几个方面。其中“教学设计”应以教学课时为单位,教学设计中资料的引用应注明来源,如引起知识产权异议或纠纷,其责任由资源作品制作者承担; 教学设计 :《雾凇》是苏教版国标本教材小学语文四年级上册一篇写景的课文。作者以清新明快的语言描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象,介绍了雾凇奇观形成的原因。课文短小精悍,层次清晰,景物特点鲜明,给人以身临其境之感。语言优美生动,情境交融,字里行间流露出作者对雾凇奇观的赞美之情。课文为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的凭借,为激发学生对大自然、对祖国河山的热爱之情提供了经典的的范文。设计意图:本课的教学设计,着力体现“尊重学生主体,着眼学生发展”的理念,立足于自能读书,着眼于自主发展。主要表现为以下几个方面:,读中悟境。这是一篇文笔优美的文章。因此重点应让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,让学生充分感受雾凇的形象美,深刻领会课文的语言美。在读中培养语感。在教师的指导下,让学生读得充分、悟得深刻、述得到位。,激发情感。由于学生没有见过雾凇,甚至有的同学不知雾凇是什么,因此,在学****中,学生无法找到建构的旧知,给教学带来了困难。为此,教师用精心设计的教学语言,丰富真实的情感和制作精美的多媒体课件,构建让人身临其境的教学情境,调动学生主动积极地投入到学****中,产生细致的情感体验。本篇课文分三课时完成教学:第一课时初读课文,扫清阅读障碍,初步感悟雾凇景色之美、形成之奇,理清课文条理;第二课时引导学生品读重点词句,借助媒体课件深入感受雾凇景色美,理解它形成之奇;第三课时,结合文本内容组织一次“我当小导游”的语文实践活动,在活动中引导学生内化语言,运用语言,培养学生对大自然对祖国河山的热爱之情。教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。学会本课9个生字,结合具体语境理解词语。感悟吉林雾凇的奇特美丽,激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。教学重点:1、了解吉林雾凇奇观形成的原因,感受雾凇形成的过程,欣赏雾凇的奇异美丽的景象,使学生受到美的陶冶。2、通过有感情地朗读课文,体会文章的用词精妙,培养学生语言的感悟与表达能力。教学难点:了解吉林雾凇形成的原因及其过程。教学准备:制作多媒体课件教学时间:三课时第一课时课时目