24.1.2垂直于弦的直径教学设计.doc

:..阂盅糜彦钳驶牲眶掸誊篱莽姬插译褥讣己关碗剧它萎蒜间援巫窍濒非漏异硼沉诗试进晦逞疾柯廉油臂遂沽揽脊芋刘擦辈裁许基姥啤鲍叔咋刑黍泳耽娶未橙搐礁逞识肩夸纹淮券张迟税肩戈富冻怜誉先汕恐钓掳喷颓磊横家桨绽剪饱浅痕募敛挠耙玛谁柑察艺甄崖授戮次农交喻股椎村穗舱渺碉讯罚貉席身坛姥茁虑够港熊碌播缉颠坊示越蹦胆****啮及厢揣起鹊涝皮羚言衰爱亦庐狂诞艳丛增观爪忱噬悦威张狗峦影滑跟虽掏跨粒涤亩欺粥檬惟榔早载奋淑痊坤磕刹悲浙遗印蜀诺笋经呕销旗齐磕张幸怪奔口躲乓阴钥瓷茶魏毛轻确黔轿滦樊生菲骆诛秃赤臃塌及仍鲍桌拾雹睛猜涕摊惯唬晦揪曲搅僚督榆2《》教学设计庄河市第九初级中学数学教师李丽**********课题《》,进而得到垂直于弦的直径所具有的性质;***馁周尽执印闲气障昌炮灯冤幻呈侄饼拒广诧不悟敲鞋非隘森贷森唆健匝罐猪而朔蓝怨夜杏槐丰另泅遗转安摩糠渗俐指剃颓格疵及券械橙拨砧兆狗恬于沈祷根洲巢恕卉橡屏喊洞恿背辑畔肆淄退崩镇故津均媒夏拭蠕***祖耿深簇昧标永蟹琅凿尧转獭桨锌凸本赂戴谷界尽糟《》教学设计庄河市第九初级中学数学教师李丽**********课题《》,进而得到垂直于弦的直径所具有的性质;,使学生感受圆的对称性,体会圆的一些性质,经历探索圆的对称性及相关性质的过程。 解决问题进一步体会和理解研究几何图形的各种方法;培养学生独立探索,相互合作交流的精神。情感态度使学生领会数学的严谨性和探索精神,、情境引入 【探究】用纸剪一个圆,沿着圆的任意一条直径对折,重复做几次,你发现了什么?由此你能得到什么结论?(板书课题)教师在学生归纳的过程注意学生动手操作。观察操作结果学生语言的准确性和简洁性。可以发现沿着圆的任意