教研室教改工作申报材料.doc

教研室教改工作申报材料.doc教研室教改工作申报材料《伊宁市课堂教学改革实验实施方案(试行)》屮指出,以我市课堂教学屮出现的具体问题为切入点,逐步开展课堂教学改革-实验。努力构建促进学生全面发展、健康成长的高效课堂。四中现有教师154人,教师的平均年龄35岁。老教师因循守旧,观念更新颇为困难,教改举步维艰。年轻教师思想活跃,敢想敢做,勇于进行课堂教学的各种创新和实践,乐于团结合作。但是由于教学经验和功底等方面的欠缺或不足,课堂教学的随意性比较大,教学效果的波动性比较明显。因此,要培养品牌教师,打造品牌学校,实现学校的稳定、高速发展,就要求我们要及时修正教师的教学行为,锤炼教师的教学风格,提高全体教师的专业素养。我校高考升学率连续拔高,总体上看学校发展势头良好。但学生厌学现象普遍,主要原因是他们感到学****困难,课堂学****单调枯燥或是感觉学的东西与生活距离太远,将来也没什么用。几任校长都清醉地意识到学校发展中潜在的危机。怎样才能让学生深切体会到了快乐课堂乐趣,从苦、烦、累的学****状况屮解放出來,养成好****惯。教改的观念悄然滋长,“向传统课堂挑战”。艰难起步课改的方向:“在快乐屮学知识,从知识屮找兴趣”。明确提出:把课堂还给学生,打破原来课堂上教师“一统天下”的局面。“让学生走上讲台参与到教学屮去,让老师走下讲台参与到学****屮去。”“一统就死,一放就乱”这是许多老师共同的体会。怎样才能“活而有序”?这向教师提出了更高的要求。要想上好一节课,课前课后不仅仅是原来的简单写教案、熟悉教材、杏阅资料,还要了解班内学生的状况,预测可能出现的问题,对每一个环节,应如何引导都要做好充分的准备,好多问题需要探讨、研究。教师的主导地位尤显其重要。可见,新课堂并非简单的教学形式上的变化,和单纯的传授知识,而是老师与学生一起分享知识的过程。师生互动,相得益彰。新课堂教学主要合理分配三方血内容:学生的层次,知识的解决,时间的分配。学生的层次为便于分组合作,互相帮扶,根据学生的成绩及平时表现,一个班的学生可划分为优等生中等生、和学困生几个层次。知识的解决知识的解决既是一节课所要学****的知识。分成学生H主学****可以解决的内容;学生交流讨论共同解决的内容;师生共同探究解决的内容;教师精辟讲解来解决的内容。时间的分配在时间分配上是10分钟课堂预****10分钟交流讨论,10分钟精讲指导,10分钟巩固提高。可概括为:“白主学****一交流合作一成果展示一点评精讲一巩固达标”几个流稈。根据四中特殊学情,新课堂教学贯彻“低起点,小跨度,勤动手,多反复”的指导思想。学生能适应,在个别情况下,个别学生、个别纟R可能有困难,但在学生活动期间教师一直穿插其间,不断地点拨、引导、启发,力求了课堂的顺畅、高效进行。基础性的问题通过自主学****环节基木上能解决掉,知识内容虽然较多,但川时不会太多。首先是教师出示学****H标设置问题不贪多,但求有代表性。学****前教师对学****提出具体要求(学****什么内容、学****多长时间),方法上予以指导。然后限定时间学生围绕教师出示的学****日标和学前指导开始学****认真研读教材、找答案、独立思考问题、查找资料,自己解决不了的问题作好标记,交由第二个环节解决。通过“全民”参与,一般能解决相当一部分问题,有时甚至一大部分或全部的问题。整个过程教师一肓活动在学生屮间,对确实有困难的学生或小组及时援手,给以提示、点拨、引导、启发或指导帮助,并对学生屮存在的