新课程背景下对高中学生化学学习兴趣培养.doc

新课程背景下对高中学生化学学习兴趣培养.doc新课程背景下对高中学生化学学****兴趣培养一、做足绪言课的功夫,激发学****兴趣俗话说:'‘好的开始就等于成功的一半”。经验告诉我们,第一堂化学课是尤为重要的,把第一堂化学课上得生动、有趣,学生学****的兴趣就会大增。因此应由生动活泼的绪言课揭开学****化学的序幕。兴趣不同于有趣,是高中生学****化学兴趣形成和再发展的前提。有趣即化学教学富有趣味性,它包括两个方面的含义:一是化学知识以特殊的方式变得富有魅力;二是传授和学****化学知识的过程生动活泼,引人入胜。有趣并不等于兴趣,因为有趣不属于人的个性心理品质,而仅属于对形成兴趣起作用的对象和动作的品质。鉴于有趣对高中生学****化学兴趣形成和再发展中的重要作用,在化学教学中应努力挖掘化学教材,尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性,力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学,使学生产生愉悦的学****情绪,为他们学****兴趣的形成和发展创造良好的条件。要想上好绪言课,首先要精心设计,认真准备。在教案设计过程中,要把绪言课的教学难点定在激发兴趣和树立信念上,对于高一新生来说,很多人都是酬躇满志的,都想在高中把化学再学好或者曾经没有学好的现在想学好的,老师要善于把握学生的这样一种心态。二、加强对话有利于充分调动学生的积极性。旧课程以教师的讲解为主,偶尔的学生活动也多是配合性的思考和回答问题。学生被动学****活动的时间和空间少,积极性不高。而学生能否进行有效学****关键在于学生是否积极主动的参与学****在课堂上,教师根据教学内容设置问题情境,组织对话教学,使学生由被动的接收者、听课者转变成与师完全平等的、相互开放的对话者。在积极对话中学生学****积极性明显高涨。例如,在学生做完"钠与水反应”的随堂实验之后,学生提出了很多他们所看到的现象:钠浮在水面上、变成小球、小球四处游动、发出嘶嘶的响声、溶液变红、有烟生成等。对于产生种种现象的原因,学生七嘴八舌讲了很多。前几个现象的解释,,有学生提出不同意见:不是烟,而是雾。顿时原本不怎么热闹的课堂,一下子就活跃起来:学生纷纷参与到讨论中来。教师适时地加以解释,看似简单的“钠与水反应”的教学,改变了以往由教师问、学生答的一问一答的模式;而是让学生自行归纳。在归纳中学生又发现问题,并让学生继续讨论试着解答问题。教师只在一旁,加以适时的引导和解释。通过这样的对话不但活跃了课堂;而且调动了学生学****积极性,让学生在激烈的对话中不知不觉地掌握知识。三、 创造平等、民主的学****氛围,培养学****兴趣教学过程是教师的教和学生的学双边活动的过程,是师生互动的过程,教师不只是知识的传授者,也是学生学****的引导者和合作者。在赵宁同志主编的《新课程典型课案例与点评(初中化学)》中对新课标下的师生关系的定位、教师的定位、学生的定位都有了全新的诠释,特别要指出的是在传统的教学模式中学生只是单纯的学****被动者和接受者,而在新课标下学生的定位也是主体。在课堂上,学生不再是教学的被动者和接受者,而是在课堂教学活动的主动参与者、学****的主人,在课堂教学活动中得到充分发展的主体,因此营造和谐、民主、平等的师生关系,是培养学生学****兴趣的有效途径。四、 激发学****兴趣,引导学生“愿意学”化学是以基础知识和基本技能为载体的,在教学中我注重采用各种方式努力激发学生对化学的兴趣。我们学校的老师面对的学生层次相对较低,一部分学生由于基础很