新课程背景下小学信息技术教育中创新能力的培养.doc

新课程背景下小学信息技术教育中创新能力的培养.doc新课程背景下小学信息技术教育中创新能力的培养中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1674-2117(2014)18-0-01小学信息技术教学是新课程实施开设的新课程,小学生对信息技术教学有学****兴趣,但缺少学****能力,特别是动手能力更低。在信息技术教育中,要利用多媒体教学的直观性和形象性,充分利用投影、录音、录像、模型等教学手段,激发学生的学****兴趣,让学生主动参与学****进而提高信息技术教学的效果。1新课程下的小学信息技术课程的特点基于情境教学。小学信息技术教育课程和其他学科一样,新课程信息技术教育的重要特点是基于教学情境,新课改背景下的信息技术课程是一门既动脑也动手的学科课程,创设教学情境是小学信息技术教育课程的重要特点。信息技术课程创设问题情境的途径有很多,教师在创设问题情境吋应熟悉教材,掌握知识结构,了解新旧知识之间的内在联系,还耍充分了解学生的心理发展水平。最后,问题情境的创设,在课堂的开始进行或结束吋都要注意贯彻。只要教师全面把握创设教学的目的,在关键处加工、创造,就能创设出形式多样的、有利于激活课堂教学而且生动的问题情境,让学生学会主动探究。学生逐步学会了探究数学的思想和方法,从而享受到了成功的快乐,整个课堂教学充满了活力。重视学****效果,更重视教学过程。新课程教学强调学生的自主学****和探索过程。信息技术课程教学的课时很少,一周只有一节。很多内容的学****是放在课后由学生自主学****和探究。所以,信息技术教学不能把教学任务都放到课堂上去完成,耍把课堂学****和课后学****结合起来。学生的课后学****主要是学生的动手练****如果小学信息技术教学也和语文数学一样,企图通过试卷考试去评定学****效果,显然是不合适的。小学的信息技术教学需耍-淀的试卷检测和评价,但更主要的是学****过程的评价。要考核学生的学****态度和动手能力。(3)小学信息技术教学中,学生的学****不再局限于学生个体,学生之间可以进行网上协作、讨论,也可以进行小组与小组之间的合作,学生通过探究过程,可以充分利用信息技术工具进彳亍收集、整理、分析。学生可以自主的利用网络去收集学****材料。利用网络去自主学****培养学生敢于创新意识信息技术课程的课堂氛围不同于语数外等课程的紧张严肃,在信息技术课上,学生可以学到更实际的计算机操作技能,思维也不同于语数外课程的紧绷,所以,作为信息技术教师,要抓住学生的心理,设计适合学生心理发展的教学方式。探究性的学****是新课程条件下的学生的主要学****方式,学生在教师的指导下可以自主探究和思考信息技术教学,学生也可以利用现代话的技术条件去自主练****例如,在介绍如何使用搜索引擎时,教师可以提出:如何在网络上找到自己。学生通过输入自己的名字,教师引导学生进一步加入省、市、学校等限制词。又如,怎样测量学校与家的距离,学生思考交流,教师则引导学生通过使用网络地图的方法进行测量。这些问题贴近学生的生活,容易引起学生的好奇心。探究教学的目的在于充分调动学生学****的积极主动性,设计的问题有意义、有深度,才能够吸引学生的注意力。,并不是矛盾和冲突的,有的教师认为信息技术教学就是教会学生能操作计算机,能利用计算机进行学****其实,这个观点是错误的。信息技术教育需要动手,也要动脑。在教学屮要引导学生学会