恐龙无处不在.doc

《恐龙无处不在》教案铜仁市第五中学李小敏一、教学目标了解说明的内容,理清说明的顺序。体会简练、缜密、生动的语言。增强学生的科学意识,培养学生多角度看问题的能力。二、重点、难点及解决办法重点:了解两篇短文所说明的事理,说明的顺序、方法、及语言。难点:增强学生的科学意识,培养学生多角度看问题的能力。解决办法:导学生自主学****满足他们的表达欲,活跃学****气氛。三、课时安排一课时四、教学过程(一)、激趣导入大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧,一定会被那奇特的想像和栩栩如生的画面所震撼。那么你们知道恐龙这个世界上最庞大的动物,为什么却在6500万年前灭绝了呢?恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。(板书课题及作者)(二)、整体感知 1、学生阅读,检查预****遗骸(hái):遗留下来的骨骸。蟾蜍(chánchú):一种两栖动物,体表有许多疙瘩,内有毒腺,俗称癞蛤蟆。褶皱(zhězhòu):由于地壳运动,岩层受到挤压而形成的弯曲。追溯(sù):逆流而上,向江河发源地走。比喻探索事物的由来。天衣无缝:神话传说中,仙女穿的仙衣,不用针线制作,没有缝儿。比喻事物没有一讨论:课文标题是《恐龙无处不在》,那么它的说明对象是否就是恐龙呢? 明确:作者谈恐龙的灭绝,谈到恐龙化石无处不在,是为了证明另一项科学理论——板块构造理论的正确。 2、研读探究请同学快速阅读一遍课文。(小组讨论下列问题) (1)这篇短文说明的主要内容是什么?按什么顺序说明的?作者如何得出结论的? (2)课文的说明内容涉及到哪两个学科?主要运用了什么说明方法? (3)阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。你能找出语言表达平实而又生动的句子吗? 分析明确:问题:南极发现恐龙——恐龙并不适应南极气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢? 答案:是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——而泛大陆,形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内,所以恐龙可以在“泛大陆”不同地区舒适地生活——后来“泛大陆’’又分裂成四部分一所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。所以“恐龙无处不在’’是支持“板块构造理论”的新的有力证据。作者在这里采用的是逻辑顺序,重在说明事理,将抽象的科学知识,层层解剖,既严谨,又深入浅出、通俗易懂。(恐龙的灭绝)生物学——(板块构造理论)地质学,道理正如课文第一段所说:“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”作者主要采用了举例子的说明方法来说明白己的观点,行文严谨。本文的准确性与条理性已经看出来了。语言分析: : “青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物”,用人们常见的青蛙