种子植物的说课.ppt

《种子植物》说课梁开中学王伟《种子植物》说课一、教材分析二、学情分析三、教法设计四、教学过程五、教学效果六、板书设计一、教材分析1、地位及作用:《种子植物》是七年级上册第三单元第一章第二节的内容,本节内容在本单元非常重要。因为种子是形成下一代植物体的基础,种子中具有将来发育成幼苗的基本结构――胚;学生只有了解植物种子的结构,才能顺利地理解小小的种子可以长成参天大树的原因,因此本节种子的结构是这一章的重点。一、教材分析2、教学目标 知识目标:(1)说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。(2)运用观察的方法识别种子的结构。能力目标:(1)学会科学观察的基本步骤及方法,培养学生观察、分析思考的能力;(2)通过小组活动培养合作意识。(3)通过设计表格,列表比较单、双子叶植物种子结构的区别,培养学生处理、加工信息的能力、归纳总结的能力和书面表达能力。2、教学目标情感目标:(1)通过收集种子的活动,体验与人的交流和合作。(2)培养学生探究生物科学的兴趣,体验探究学****的快乐。(3)通过对种子结构的认识,理解结构和功能相适应的这一生物学观点3、教学重点:种子的主要结构。比较得出菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点,运用观察的方法识别种子的结构教学难点:玉米种子胚的观察一、教材分析二、学情分析从年龄特征来看:学生的好奇心强,喜欢表现,因此在课堂中可创建学****情境,设置实验等活动环节,学生通过亲身体验,主动获得知识,形成活跃的学****氛围。从学****方法来看:初一学生,刚刚小学毕业,容易接受直观,形象的事物。因此本节课利用图片,实物,动画等直观教学手段,呈现教学内容,引起学生的有意注意,提高学生学****效果。从学业情况来看:学生在日常生活中对种子植物已经有了很多的感性认识,并且之前已经学****了藻类,苔藓和蕨类植物。在这些知识的基础上,学生能很好的深入学****种子植物的相关内容,为学****被子植物的一生》打下坚实的基础。三、,充分发挥学生的主体作用,结合课文当中原问题并进行细化,为此本节课我采用了问题驱动教学方法。其中课文当中原问题为:(1)种皮的作用?(2)豆类植物的子叶有什么作用?(3)种子的哪一部分将来能发育成一个植物体?为了更加贴合教学过程和学生认知能力,我将问题进行细化,在课堂当中提出以下新问题:新问题为:(1)菜豆种子最外层的结构是什么,有什么作用?(原问题:种皮的作用?)(2)菜豆种子、玉米种子子叶部分有什么作用?(3)玉米种子滴加碘液后哪一部分变蓝?(4)种子中胚芽、胚轴、胚根的作用?(5)菜豆种子、玉米种子的组成及各部分作用?(6)菜豆种子、玉米种子的哪一部分发育成植物体?(原问题:种子的哪一部分将来能发育成一个植物体?)三、,观察、实验是获得感性经验的基本途径,而学生的认识规律也从感性认识到理性认识,为此我采用了实验教学法。,采用讨论的形式进行探究。。三、教法设计四、教学过程(一)课前准备(二)创设情境,引入课题(三)问题驱动,实验探究(四)课堂练****知识反馈(五)问题探讨(六)课堂小结