第三章 (2).doc

第三章维持生命之气——,知道氧气的重要用途,让学生形成“性质决定用途”这一重要化学思想。会使用集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯等常见的化学仪器,规范学生的一些实验操作行为。初步懂得用实验来探究物质性质的科学方法,培养实事求是的学****态度和对化学的好奇心。初步了解氧化反应的概念,理解化合反应的定义并能判断化合反应。掌握氧气的化学性质,会写碳、铁和石蜡分别在氧气中燃烧的文字表达式。教学重点氧气的化学性质。化合反应和氧化反应概念的建立。教学难点化合反应与氧化反应的区别与联系。教学课时一课时教学用具氧气、木炭、铁丝、蜡烛;集气瓶、坩埚钳、酒精灯;火柴。教学过程[引入新课]在空气中,于我们人类关系最密切的是氧气,因为它是维持生命不可缺少的气体,所以人们曾经把氧气叫做“养气”。我们下面的学****将让你对氧气有更新的认识。请你观察一瓶氧气,思考:氧气有没有气味、颜色?你能不能用简便的方法证明老师提供的这瓶气体不是空气而是氧气?[板书][阅读归纳],氧气是无色、无味的气体;,比空气略大();。[观察活动]【实验3-1】木炭在氧气中燃烧【实验3-2】铁丝在氧气中燃烧【实验3-3】蜡烛在氧气中燃烧编号燃烧时出现的现象反应前的物质反应后生成的新物质在空气中在氧气中实验3-1发红燃烧更旺,发出白光木炭和氧气二氧化碳实验3-2发红剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体铁和氧气四氧化三铁实验3-3燃烧燃烧更旺,发出白光石蜡和氧气二氧化碳和水[板书]氧气是一种化学性质比较活泼的气体。它能与碳、铁和石蜡等物质发生化学反应。写出反应文字表达式[思考]铁丝在氧气中燃烧时,为什么要预先在集气瓶底部加少量水或铺少量沙子?因为铁丝在氧气中燃烧会放出大量的热,使生成物熔化而溅落下来。在集气瓶底部留少量水或铺一层细沙可以防止溅落下来的炽热的生成物炸裂集气瓶底。[讨论交流]课本68页“讨论与交流”[阅读]课本68页“长话短说”[讨论]1、为什么说是与“氧”反应,而不说与“氧气”反应?(氧还有其他存在形态,物质与氧反应,不一定都是氧气。)2、氧化反应与化合反应有什么区别?(氧化反应一定要有氧参加反应,但生成物不一定是一种;化合反应的生成物一定是一种,但不一定要有氧参加反应。)3、氧化反应与化合反应有什么联系?(当氧化反应的生成物只有一种时,氧化反应也是化合反应。)[阅读]课本69页“氧气应用很广泛”,总结出氧气的重要用途[板书]、,炼钢、气焊、气割等[小结]氧气的物理性质、化学性质、重要用途化合反应、氧化反应[课堂练****布置作业].。直到二氧化锰在分解过氧化氢反应中的催化作用。理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。掌握实验室制取氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项,了解工业上制取氧气的方法和原理。初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。初步懂得用实验来探究物质性质和制备的科学方法,培养学生对化学的好奇心和探究欲,发展学****化学的兴趣。教学重点实验室制取氧气的反应原理和操作方法,分解反应。教学难点对催化剂和二氧化锰在分解过氧化氢反应中所起催化作用的理解。教学用具试管、试管夹、酒精灯、量筒、带导管的橡皮塞、带铁夹的铁架台、集气瓶、玻璃片、水槽。3%的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。火柴、小木条、棉花。教学课时三课时教学过程第一课时教学目的了解催化剂的概念。直到二氧化锰在分解过氧化氢反应中的催化作用。教学难点对催化剂和二氧化锰在分解过氧化氢反应中所起催化作用的理解。教学用具试管、试管夹、酒精灯、量筒。3%的过氧化氢溶液、二氧化锰。火柴、小木条。教学过程[复****提问]氧气有哪些化学性质?[引入新课]我们在探究氧气的化学性质时,使用了许多瓶氧气,那么这些氧气是怎样制得的?空气中有丰富的氧气为什么还要制取氧气?在生活、生产以及科学实验活动中需要较纯的氧气,而不能用含部分氧气的空气,所以需要制取氧气。[探究活动]问题:怎样用分解过氧化氢溶液的方法制备氧气?实验与事实【实验3-4】用3%的过氧化氢溶液做下列3个实验:实验步骤现象推断1、量取4mL溶液加入试管中,将带火星的木条伸入试管上部带火星的木条不会复燃无氧气放出2、再量取4mL溶液加入另一试管,并加入少量二氧化锰,将带火星的木条伸进试管口带火星的木条复燃有氧气放出3、待3的试管内的液体不再放出气泡时,重新加入3mL过氧化氢溶液,将带火星的木条伸进试管口带火星的木条复燃有氧气放出[讨论交流