建筑砌体工程施工工艺标准.doc

建筑工程施工工艺标准三语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。建筑砌体工程一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。施工工艺标准唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。Q/TJS·J·JZ·03-2019(第一版)铁法煤业集团建设工程有限责任公司二○○四年四月十五日建筑砌体工程施工工艺标准Q/TJS·J·JZ·03—、(料石)(料石)、、《砌筑砂浆配合比设计规程》JGJ98—2000;《建筑砂浆基本性能试验方法》JGJ70;《粉煤灰在混凝土及砂浆中应用技术规程》JGJ28;《混凝土外加剂应用技术规范》GBJ119;《硅酸盐水泥、普通硅酸盐水泥》GBl75—2019;《矿渣硅酸盐水泥、火山灰质硅酸盐水泥及粉煤灰硅酸盐水泥》GB1344—2019;《建筑生石灰》JC/T479;《建筑生石灰粉》JC/T480;《混凝土拌合用水标准》JGJ63。、(1)砂浆由胶结料、细骨料、掺加料和水按一定比例配制而成的建筑工程材料,在建筑工程中起粘结、衬垫和传递应力的作用。(2)砌筑砂浆将砖、石、砌块粘结成为砌体的砂浆,主要有水泥砂浆、水泥混合砂浆。(3)水泥砂浆由水泥、细骨料和水按一定比例配制而成的砂浆。(4)水泥混合砂浆由水泥、细骨料、掺加料和水按一定比例配制而成的砂浆。(5)掺加料为改善砂浆和易性而加人的无机材料,例如:石灰膏、电石膏、粉煤灰、黏土膏等。(6)电石膏电石消解后,经过滤后的产物。(7)外加剂在拌制砂浆进程中掺入,用以改善砂浆性能的物质。