教育教学法规及案例分析1.ppt

教育教学法规及案例分析第一实验学校刘贤法炬垂彭柠者睫料呛页四淑宙飘蝉丹煌截摹敬此哨蚕忍虏赤化刽乌夏似钨仰教育教学法规及案例分析1教育教学法规及案例分析1一、法律规范的概念法律规范又称为法律规则,是指通过法律条文表现出来的,规定社会关系参加者法律上的某种具体的权利和义务,具有严密的内在逻辑结构的特殊行为规则。二、、认可的,由国家强制的行为规范。。、并能反复适用的。。。抉拣渍愚扯庭颂椽蓑兴萎顾氧羹你摔委佃第沸宪病点站嘿条吓档锐癌觉蹬教育教学法规及案例分析1教育教学法规及案例分析1三、教育法律规范又称为教育法律规则,是教育法的主要构成要素,是由国家制定或认可,体现国家在教育方面意志的,通过一定的教育法律条文表现出来的,具体规定教育主体的权利和义务及法律后果,具有自己内在逻辑结构的教育行为标准或准则。每一部具体的教育法都是由若干个行为规则组成的有机整体,其中组成教育法行为规则有机整体的单个行为规则,就是一个具体的教育法律规范。它具有以下特征:,由国家制定并认可,以国家强制力实施的。这是它的主要特性。它是在国家教育领域及教育教学活动规范体系中,具有最高地位和效力的一种社会规范。,教育关系的参加者的权利义务的行为规则,它是旨在建立和维护教育领域的秩序和发展的特定行为准则。它与其他的规范,如道德规范、团体规范等行为规范相比,在形式和分类上,具有其明确性。。它不是为具体的人,特定的人提供行为标准的,而是为一般的人,抽象的人,在适用范围上,教育法在其政权管辖的范围内具有约束力,令行禁止,具有统一性,只要法尚未失效,就能反复适用,而不是只适用一次或若干次。。新学年开始了,他对教室进行了一番精心的布置,教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草、植物,使课室充满了生机。请你判断,它将产生什么样的效果?为什么?,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来,目的是什么?符合什么规律?,有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说:“多了就卖,少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”,把“急躁”写成“急燥”,老师就教学生记住:“干燥防失火,急躁必跺足。”从此以后,学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据?,有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。,教师让学生“列举砖头的用处”时,学生小方的回答是:“造房子,造仓库,造学校,铺路”;学生小明的回答是:“盖房子,盖花坛,打狗,敲钉”。请问小方和小明的回答如何?你更欣赏哪种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析。《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定:“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学,任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生,也不得以小学阶段各类学科竞赛(如小学数学奥赛等)成绩作为录取新生的依据。”问题:你对某市教育局的规定有什么看法?请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。,美国西部有个坏孩子,他把石头扔向邻居的窗户,把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤,弄得到处臭气熏天。9岁那年,他父亲娶了继母,父亲对继母说:“你要注意着孩子,他在我们这里最坏,让我防不胜防,痛心死了。”继母好奇地走进孩子,对孩子进行了全面了解后,对丈夫说:“你错了,亲爱的,他不是最坏的孩子,而是最聪明的孩子,只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子,在她的正确引导下,孩子很快走上了正路,后来成为美国著名的企业家和思想家,。问题:你怎样理解“坏孩子”“差学生”?你从这个故事中得到什么启发?,由于知识基础的差异和个性品质的不同,对课程也有很多不适应的地方。