猫说课稿MicrosoftWord文档(2).doc

15、《猫》说课稿四年级(2)班敖荣灿《猫》是九年义务教育六年制小学语文第八册第二组共有四篇课文,本组教材包括两篇精读课文,两篇略读课文。课文内容由“情”编织,既有动物之间的感情,又有人与动物之间的感情。需要执教者充分利用本组课文内容的趣味性,激发学生的学****兴趣,指导自主学****因此,在学****这组课文时,要指导学生继续运用“从内容中体会思想”的方法,在整体感知课文的基础上,读懂重点句、段理解课文内容,体会作者所要表达的思想感情。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说说《猫》这一课。一、说教材《猫》这篇课文是老舍先生写的一篇散文,作者通过平时自己的细致观察家里的猫,采用直抒胸臆或间接体现的手法,抓住猫长大后的古怪性格和小时候的淘气,处处留露出对猫的喜爱之情。本文是这一单元的第二篇讲读课文,针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排。我确定了以下教学目标:1、认知目标主要有两个:一是通过阅读引导学生理解课文内容;二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学****作者真实具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。2、能力目标主要是:学****作者细致观察,抓住特点的方法,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。根据教材编排的特点,我确定本文教学的重点是:理解作者抓住猫的什么特点来描写的。难点是:从而学****作者并养成留心观察周围事物的好****惯;从描写中体会作者对猫的喜爱之情。二、说教法为完成本课的教学目标:突破重点,击破难点,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词句突破,图文结合,反复诵读等教学方法进行教学。三、说学法加强对学生的学****指导和学法指导,是语文教学的重要任务。中高年级的学生已具备了一定的学****能力,因此,与上述教法相配合,要引导学生掌握:读→思→议→读的学****方法,通过读(范读、默读)初步感知课文内容;通过思,即根据教师提出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;再通过反复诵读(个别读,男女生读,小组分句,段读)使感情进一步升华,进而加深对课文内容的领会,达到提高兴趣的效果。四、说教学程序研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,而合理安排教学程序,则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效,使学生学有所获,我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平,将本课划分成6个环节:1、导入新课上一节课我们对这篇课文已经有了一定的了解,这节课我们就来更深一步的学****这一课。我来范读课文,请同学们注意听老师是怎样有感情的朗读课文的,思考文中写了什么时候得猫?都在那几个自然段?这样做的目的是要学生复****一下前节课所了解的内容。生答后,要他们自己默读课文,说说每个自然段都介绍了猫的哪些特点?拿出笔来画出相关词句。这个问题可以让学生在深一步的理清课文思路,并掌握学****方法,激发学生对课文的兴趣。那么这些特点都围绕课文开头的哪句话写的?学生发言时,进行板书。并及时给予肯定,树立他们的自信心。2、深入理解,感情学文每段中都有总述,有分写,分写是围绕总述来写的,生动且具体。以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点写具体的。这部分可分为三个环节:①拿笔划出描写这一特点的相关句子,②有感情的朗读这些句子,师引导。③引导感受作者的情感。根据教材的训练重点及学生存在问题,投影思考题:“说它老实吧,它的确有时候很乖。”