五年级下册语文教案3颤抖的羽毛冀教版.doc

3颤抖的羽毛【教学目标】:略读课文,通过略读了解课文大意。[来源:Z*xx*]:理清文章的脉络,体会作者的写作思路。:结合课文,联系实际体会“自悟、自省”的重要性。【教学重难点】,理解题目“颤抖的羽毛”的含义。“自悟、自省”的重要性。【教学课时】1课时第一课时教具准备:多媒体课件【教学过程】[来源:学科网]一、谈话导入师:(出示毽子)同学们都踢过毽子,一提到“羽毛”,你会想到哪些词语?(轻盈、美丽、好看……)课文题目却叫做《颤抖的羽毛》,这背后又发生了怎样的故事呢?今天,我们就一起走进第三课,一探究竟。二、自主读悟,交流收获。,理清脉络。请同学们选择自己喜欢的方式读课文,边读边思考:课文讲了一件什么事?提示明确事情的起因、经过和结果。:一起梳理课文内容,理清作者的写作思路。课文讲了“我”为了制作一只漂亮的毽子(起因),就和同学一起捉我家的大公鸡,拔公鸡的翎毛,把大公鸡逼进水池,几经折腾,大公鸡差点死了(经过),后来“我”自悟到了错误,于是“我”加倍呵护大公鸡,公鸡逐渐恢复了对我的信任(结果)。(教师相机板书:美好愿望、捉鸡拔翎、捞鸡上岸、真诚弥补)二、品读课文,引发学生思考。:本文是按照事情发生发展的顺序来写的。在整个过程当中,作者的内心情感有什么变化呢?结合着课文内容谈一谈。,小组讨论后,集体交流。(引导学生从课文中的重点字、词来感悟。学生可以读有关句子,也可以结合课文谈自己的理由)(教师相机板书)(1)儿时玩的踢毽子游戏,“不但看踢得技巧,还要比一比谁制作的毽子最漂亮”,所以“我决心要在制作毽子上超过别人”,反映了身处孩提时代的“我”那种争强好胜,喜欢攀比的心理特征。(2)“我约了几个要好的同学”对大公鸡的两次围攻,以及擒住后的“七手八脚地拔着它的翎毛”,是“我”制作最漂亮毽子欢喜之情的表现。引导学生从“围、缩、扑”等词语中看出他们已经谋划好了捉鸡的行动,显然已经商量、计划好了怎么捉鸡、拔鸡毛,并进行了分工,体会出他们的淘气。(朗读)从“伸长、竖起、腾空而起”等词可以看出大公鸡没有坐以待毙,为了保全自己的羽毛敢于抗争并取得了初步胜利,并逃出了“我”的包围圈。(学生读)引导学生想象第二次又摆开阵势时的场面,体会他们这次更加谨慎、小心,和不达目的不罢休的决心。他们会不顾一切的去捉公鸡,不顾公鸡的惨叫你拔我拽。“一窝蜂的扑”告诉了我们当时捉鸡的情态,场面特别乱,感受到孩子们太淘气了。“七手八脚”让我们感到了当时他们乱拔的场面,肯定有用没用的拔了不少,大公鸡得疼坏了。一群多么淘气的孩子,大公鸡怎么受得了,大公鸡再也受不了,一下挣脱了,又一次腾空而起。(3)在水中挣扎的大公鸡“眼看着就要被淹死了”,“我”把它捞上来独自守护,端饭端水,愧疚之意自然流露。朗读课文描写大公鸡在水里扑腾、挣扎的场景,想象公鸡此时的处境和心理活动。朗读、理解见到竹竿、绳子后公鸡的表恐惧、紧张,以及公鸡快淹死时的可怜。“找竹竿、绳子、央求、保证等词说明他们已经知道自己错了。“我”看到公鸡遭受了不幸,“我”的心里会有什么样的感觉?引导学生结合实际说说“我”当时的心理。理解“惴惴不安”形容因担心、害怕心中不安(4)在同学们的夸奖声中,“我却高兴不起来”,并且每