五年级下册语文说课稿4.1一只贝长春版.doc

一只贝尊敬的各位评委、各位老师:上午好!我今天说课的内容是小学语文四年级上册第三课《一只贝》。下面我将从教材、目标、教法、教学过程、板书设计五个方面来说说我对本课的设计。一、说教材。《一只贝》是一篇文质兼美的散文,文章中描绘了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他的贝那样成为一只光彩夺目、色彩斑斓的贝壳,但他却孕育出了一颗珍贵的珍珠的故事。作者的语言朴素、平淡,但却不乏哲理、***。笔下的这只贝虽然外表丑陋,但它含英咀华,它的精神令人起敬,它的际遇发人深思,因而本文也是一则思维训练和感情朗读的好教材。二、说教学目标:根据教材知识构建特点,结合着小学四年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下三个教学目标:1、“知识与能力”:⑴、认识本课生字新词,理解词义,积累词汇。⑵、有感情地朗读课文,理解贝的可怜与可敬。2、“过程与方法”:新课标下课堂教学要求关注学生的个性差异和不同的学****需求,体现学生的主体性。因此,我制定“过程与方法”的目标为:[来源:]以读为主,读中感悟;通过多种形式的读,帮助学生理解课文内容,激发学生的情感,培养学生自主、合作、探究的学****方式3、“情感态度与价值观”:新课标要求学生“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、人生、社会的有益启示。”由此,我确定“情感态度与价值观”的目标为:感悟一只贝在特殊经历中蕴含的人生哲理。从而培养自己正确的人生观。[来源:]三、说教学的重难点本着小学语文新课程标准的要求,在理解教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。教学重点:感情朗读,抓住关键词语体会贝的可怜和可敬。教学难点:理解作者借贝说明的人生哲理。为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法学法上谈谈[来源:Z|xx|]四、说教法学法1、说教法《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此,在教学本课时,以朗读为主线,通过多种形式的读,帮助学生理解课文内容,领悟情感,以情促读,读中体验,激发学生的情感,积极构建和谐、平等、互动的语文课堂。2、说学法[来源:]“教是为了不教,学是为了会学”,与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的各种感官参与学****活动,在教师引导下,运用探究、朗读、感悟、想象、训练五结合的学****方法,最大限度地发挥学生的主动性和创造性,并珍视学生真实而独特的情感体验。五、说教学过程围绕教学目标,我设计了如下教学过程:(一)采用实物导入(贝壳和珍珠)有利于