《第一百号海龟》阅读指导.doc

荔园外国语小学陈凤娟设计理念《语文课程标准》指出要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料”。“世界经典桥梁书”是图画书和文字书之间的一种书籍。它们仍旧是那么关切着孩子的阅读趣味和吸引,可是也顾及着孩子总要渐渐****惯文字阅读,在更多的文字间学****和思考的能力。(著名儿童文学作家、儿童阅读推广人梅子涵)低年级要以轻松阅读为主。但不是一味让孩子乐的轻松、搞笑的作品才符合低年级孩子阅读。父母、老师总****惯把生活过滤得过于纯净了,以致于孩子没有勇气面对困难、轻易就放弃希望。我们应该让孩子在成长的过程中体会生活的酸甜苦辣,这不仅不会把他们击倒,相反会让他们在成长中学****到更多的东西——学会体味人生、辨析美丑、丰富情感;有想象力、有责任感,有一个博大的胸怀,成为一个洋溢着独特魅力的生命个体。我想,通过阅读本书,孩子能从中得到启示:懂得尊重生命,学会成长。阅读前:课件出示:“第一百号”,谈谈由“第一百号”你想到了什么?2、这“第一百号”还是对一只海龟的称呼呢!有一本写海龟的书,你想不想看呢?激发学生的好奇心,引发阅读期待。阅读中:一、探讨书名,猜测故事情节(出示书名:《第一百号海龟》,课件显示)启发谈话1:看到这个题目,你有什么想法?启发点:为什么叫她第一百号海龟?她的九十九个哥哥姐姐去哪了?你觉得这会是个怎样的故事?启发谈话2:我们来看看它的封面,你又有什么想法?(课件显示)启发谈话3:我们仅仅靠封面还是不能完全解决我们心中的疑问,还是不能得到准确的答案,下面呢,我给大家看一些这本书的节选内容,看能不能解决你的疑问?二、读节选内容,感知“生命”(一)节选内容一(“第一百号”出生前):故事要从五月的那个早晨说起。在长长的海岸线上,晨曦渐露,红日初升,阳光洒满了金色的海滩。……不远处的海面上浮动着一个物体,在空阔的海面上格外显眼。它就像一只海难过后留下的箱子,被顽皮的海浪推搡着,缓缓地向岸边靠拢。噢,原来是一只巨大的海龟。……这些猎食者们就这样等啊、等啊,直到地平线吞掉了黄昏的最后一抹阳光,大地重新归于黑暗。于是海滩上的这些动物们决定离开,回到各自的栖身之所。“等太阳出来的时候,我们就去吃了她。”一只银鸥张开翅膀说道。……海龟不见了!……海滩上又变得空寂冷清了。冷清?当然不完全如此!就在沙子下面,正孕育着新的生命。在之前海龟被密切监视的地方,埋藏着和她岁数一样多的龟蛋。差不多两个月后,这些海龟几乎同时裂纹、破开,孵出了九十九只可爱的小海龟,他们一齐喊着:“要么一起,要么没有一个!要么一起,要么没有一个!”……就在这九十九只小海龟跑到半路的时候,军舰鸟远远地从云层中看到了他们。他呼啸着倾斜而下,俯身冲向他们。他的呼啸惊醒了沿岸其他的猎食者。螃蟹从沙子下面的洞穴里钻出来,游隼们的影子也开始出现在地平线上,埃及獴领着自己六个忐忑不安的幼崽从密林里钻出来,警惕地观察着所有的异动。……可怜的小家伙们,他们最终没能冲出沙滩,奔向大海,而成了猎食者们的美餐。启发谈话:从这些节选内容你明白了什么?又产生了什么新的疑问?疑问预设:这九十九只小海龟都被猎食者吃掉了,第一百号海龟在哪呢?她也会被吃掉吗?(二)、节选内容二(“第一百号”出生时)就在那只老海龟可怜的洞穴里,在那些破碎零散的蛋壳之间,冒出了另外一只小海龟的脑袋:第一百号海龟。这真是让我们感到欣慰。“要么一起,要么没有一个!”小家伙本能地喊着。……这可怜的小海龟还没有任何防御能力,就要面对一个充满着敌人的危险世界。“第一百号”高兴地在海滩上绕着圈,一点儿也没有预测到有数不清的危险正在等待着她……寻找大海是她的本能,她并不知道危险会随时而至。慢慢地,她靠近了可怕的猎食者——螃蟹们占据的地盘,故事到此恐怕就要结束了。(课件出示)谈话:“第一百号”出生后,她处于怎样的危险境地?她能躲过虎视眈眈的猎食者们吗?故事到此真的就结束了吗?(三)节选内容三(“第一百号”的成长之旅)1、回归大海如果不是一个肩上背着帆布书包的小男孩从那里经过的话,故事恐怕真的就结束了。(课件显示)……到了岸边,他把小海龟放在地上,一直注视着她,直到海水退潮时激起的无数浪花把小海龟拽到了海里。……当她沉到了海底,不禁被这些从没见过的海底的美景陶醉了:一头胖嘟嘟、样子和蔼的海牛正在一群嬉戏玩耍的小鱼们形成的螺旋线之间慢慢地咀嚼反刍;一件神秘的“披风”穿梭而过,粉红色的身体像半透明的绸纱;在珊瑚缝隙之间出现了两只水母,好像两个神秘的仙子展开她们精致美丽的绸衣。谈话:读到这,我们为“第一百号”的获救松了一口气!看,海底多美呀!有——正当“第一百号”沉醉在这美轮美奂的景色时,危险正悄悄来临,请看——2、了解危险(1)险象环生就在这时,一种莫名的、异常的感觉让她从眼前的美景中醒了