新教师成长感悟.doc

新教师成长收获回想刚踏进这里的那段时光,曾经的我们:青春洋溢,大胆勇敢,满怀***。自认自己也算是站过几天讲台,积累的经验应该能够胜任现在的工作。然而当真正的考验来临时,我还是失败了。那是一次县级的优质课评比,我选了曹操的《短歌行》,因为喜欢豪迈的诗风,因此很用心,对讲课的环节都做了充分的准备,学生也是我自己班的孩子,我们彼此熟悉,配合默契,对于这节课大家都信心满怀。时间临近了,在其它班又试讲了两次,我的师傅和同事们也对我进行了更加细致的指导。准备工作基本完成后,我就放心的等待下午第八节课的来临。开始上课了,在平复了紧张的心情之后,我从容的应对课堂,正当我以为一切都正常进行时,课件中超链接的内容却始终无法打开,起初我假装镇定,想快速处理好,可试了几次都事与愿违……顿时台下一束束的目光如搜索机一般投在我的脸上,那眼神中夹杂着质疑、鼓励、更多的是焦急。我一下子慌神了,可越是心急手越是不听使唤,空气顿时凝滞了,我只好歉意的对大家笑笑,指着多媒体说“它闹情绪了,得哄一哄”,但心里面像着了火一样,无奈只好关闭课件,再重新打开试一试。好在它能够继续工作了,我暗暗松了一口气,课堂恢复了正常,所有的环节也都在我预设的范围之内。终于临近尾声----“迁移拓展”了,这意味着任务终于要完成了,当我轻轻点开幻灯片,指引着学生齐声朗读那首《虞美人》时,我傻眼了,常识性的错误啊,那一句“故国不堪回首月明中”,竟然被我打成了“明月中”。事已至此,我当即为学生做出了纠正。可作为一堂规范的语文课,这样基础性的知识点错误是最忌讳的。我失败了,败在大意,败给了自己。也正因为这次经历,我决心摆正心态,在之后的备课时力求弄懂,做细,绝不再马马虎虎,粗心大意。其次,作为教学者,一定让在教学上努力做一个有心人,及时反思,以不断提高自己的业务水平美国教育心理学家波斯纳说过,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的知识。因此,她提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。而作为日常的教学,这一年多来我时常遇到这样的一些困惑,比喻说平时上课,孩子和我的配合都很默契,而且课堂有趣生动,可是一旦到了公开课、或有人听课,就会出现学生不敢说话,怕说错,课堂死气沉沉,教学目标无法实现等等,于是我经常见这样的几个问题去反思自己的教学:这节课,我投入***了吗?对教材的解读,有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理可测吗?这节课中最难忘的一个细节是什么?这节课最大的遗憾是什么?如果重新来教这节课,哪个地方还需要我改进?不得不提到刚开始站上讲台的时候,课堂管理有问题,学生们特别活跃,出现上课听课不认真,在下面说小话,根本不买我这个老师的帐****题讲解自己感觉讲的挺好的,可学生们还是不懂。再讲一边结果还是一样。我悄悄地仔细地比较了一下与师父们的差异:她们熟悉教材,了解学生,她们的授课计划总是以学生为中心,对学生学****中可能出现的问题,具有预见性,并能准备好一套或几套解决方案;她们善于调动学生的学****兴趣,课堂语言生动,讲解详略得当;她们注重新旧知识的联系,使学生始终在前一知识的基础上学****新的知识,这样,学起来轻松,掌握起来也不感到困难。带着这样的认识,我开始如饥似渴地投入到读书学****中去。我首先通读了高中语文新课程标准,因为我知道,我首先应该要做的就是学****新理念;再次我到处搜寻名家著作,观摩名家课例,学校也非常关心我们青年教师,有机