大自然的语言教案.doc

《大自然的语言》教学过程一、导语设计草儿青葱,杨柳吐绿,诉说着春天的故事;花儿怒放,烈日炎炎,渲染着夏日的香气;累累硕果,片片红叶,吟唱着秋日的私语;风雪载途,银装素裹,谱写着冬天的童话。鱼鳞上的圆圈告诉了我们它的年龄,三叶虫的化石嵌在喜玛拉雅山巅,告诉我们这里曾是浩瀚的海洋。其实人有语,物有声,大自然也会说话。今天,让我们一起聆听《大自然的语言》吧。二、朗读课文,整体把握文意1、课前同学们已熟读了课文,疏通字词。下面请同学们用自己喜欢的方式再读课文,可以朗读、速读、跳读、默读等,快速准确地筛选信息,完成下面问题。找同学读题。(1)什么叫物候?什么叫物候学?(2)物候观测对农业有什么重要意义?(3)决定物候现象来临的因素有哪些?(4)研究物候学有什么意义?2、开始自由读课文。回答问题。3、谁能说说你是怎样筛选出重要信息的呢?谁来总结一下方法。三、划分段落层次,理清文章的说明顺序1、本文共12自然段,根据上面四个问题的提示,文章自然划分为四部分。请同学们看大屏幕。明确:第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候学。第二部分(4~5段)说明物候观测对农业的重要性。第三部分(6~10段)说明决定物候现象来临的因素。第四部分(11~12段)说明研究物候学的意义。2、师:说明文中通常采用的说明顺序有哪三种?(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序)。由此可以看出全文采用了哪种说明顺序?本文第一部分引出说明对象,第二部分对此作具体阐释,第三部分是第二部分的进一步深入,又是第四部分说明的基础。文章四部分内容有着密切的内在联系。(逻辑顺序)四、精读课文本文不仅整体顺序合理,逻辑性强,而且局部的说明顺序也条清缕晰。~10自然段。其他同学思考:决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)?这样安排有什么好处?2、学生读课文。此题稍有难度,我们前后桌一组,讨论解决。看看哪个小组考虑问题最全面。明确:不能调整。这四个因素是按照影响程度,由大到小依次排列的。纬度影响最大,经度次之,高下差异又次之,古今差异最次。另外,纬度和经度是在地球上位置的不同,第三个因素是同一个地点的高下差异,这三者都是空间因素,最后一个则是时间因素,从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出,接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词,使这一部分层次井然,条理清晰,易于接受。五、学****说明方法师:能把深奥的物候知识介绍的如此具体生动,光靠合理的说明顺序远远不够,作者还运用了多种说明方法,下面请同学们快速浏览课文,找出相应语句,并说出此句运用了哪种说明方法。举例谈谈。此处我们采用抢答的方式进行。六、品味说明语言1、教师:说明文以给人介绍知识为目的,所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。可是本文为了增强说服力,激发读者的阅读兴趣,可运用既准确又生动的语言来说明事物,本文即是一个很好