滤波器设计.doc

滤波器设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学****模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。1滤波器概述家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。滤波器通常是一种能使某些频率的信号通过而同时抑制或衰减另外一些频率的信号的电子装置。通过的频率范围(频带)成为通带,通带内输出信号的幅度比较大,在理想情况下为一恒定数值。抑制的频率范围称为阻带,阻带内输出信号的幅度比较小,在理想情况下为零。通常把通带与阻带的分界点称为截止频率点。能够直观反映滤波器特性的是他的幅频特性曲线,如图4-28所示的低通滤波器幅频特性曲线中,ωc是截止频率,0—ωc的频率范围是通带,大于ωc的频带是阻带,带宽B=ωc。理想曲线实际曲线0ωcω|H(jω)|,高通滤波器,带通滤波器,带阻滤波器及全通滤波器等。与低通滤波器相反,高通滤波器在0和截止频率ωc之间为阻带,高于ωc是通带。而带通滤波器在两个截止频率ωL和ωU(ωL<ωU)之间为通带,其他频段为阻带,其带宽B=ωU-ωL。带阻滤波器在两个截止频率ωL和ωU(ωL<ωU)之间为阻带,其他频段为通带。全通滤波器平等的传通所有频率的信号,即对所有频率信号其|H(jω)|为常数,但其相位Φ(ω)通常是频率的函数。,且截止频率为1时,一般低通滤波器幅频响应曲线如下:函数形式为:其中巴特沃斯滤波器则巴特沃斯滤波器的幅频响应为,n为滤波器阶次其响应曲线为:蓝、绿、红、青、紫、黄曲线分别为2、3、4、6、8、11阶巴特沃斯滤波器幅频特性曲线巴特沃斯低通滤波器的特点是:频率趋近于零时具有最大平坦性;通带、过渡带、阻带均具有很好的下降单调性;随着阶数n的增加,通带边缘更加陡峭,但截止频率点保持不变。契比雪夫滤波器其中ε为常数,决定通带波动,波动幅度或则巴特沃斯滤波器的幅频响应为,n为滤波器阶次。其响应曲线为:蓝、绿、红、青、紫、黄曲线分别为2、3、4、6、8、11阶巴特沃斯滤波器幅频特性曲线契比雪夫低通滤