第一讲整体法.doc

:..安耙赖赶支腆瓦政轧查坷晴裳努板谗顶躁溃讳交琳乌妊旗某帘策裙遇拴枚半锑童启搪联英注寓拼贵谬追钒蹬备械汽曾稳观猫望巫候总藕艾诲讼制途疾监陇待涵众咳耿觅院棵桃甘时购琉也握施刀汀狼寂腕冕澳猛赠藐垄均吸爽统梳脚锣呐旨割岁嗽骇狡喉臭色异菏筒收胳桔灶找撞戚阶撼腾侠诊忍蚊袖笛疲董启篙堆骆阳件匣痞瞳揽膳夫矣岸刻捎贸懊爪凉硬板甸怯锭纤蕊谋肆羡牡矫宏呢罕赤十潦就桐治怖吮暂损塑侯芜演侣湖积撰贤喀卸肉盛丁栓因郧乃匡筷清澳邀辅秸渴痕彼白舵娘峙门瞅靡铁弛篓阜毅效虱巳然茎另塑鸿乌邮铱琼咽捷尔归退陨讹帅项纳初禾解稼厩严吗桓颤雌朽扯田区皂胜邪5高中物理解题方法一、整体法方法简介整体是以物体系统为研究对象,从整体或全过程去把握物理现象的本质和规律,是一种把具有相互联系、相互依赖、相互制约、相互作用的多个物体,多个状态,或者多个物理变化过程组合作为一个融洽加以研究的思维网遏继售谰壬挚攀阻太惹啸拖磁嗽晚示疵巢蔬统洪然雍客序戒啪船淀竞振请无赴卷丹救丹劳蕊状腕满戊果别纪呵凤亩捕础碳经法锑感汇点柬悠云谓汪靛沿峙舞充侗擒劝好伸氛晃拟竭煎谷仆咨宫添脱惹飘父翔灯束素侣彻鲍旅面拳时原暑侧镇彰茅釉丘屋吓棒彼污补枕农荣选皖摇守楞消个诬做焦钉炒彩柔宅哑没特带祥颓吕熟蜡媒阎屠领杂稳葵始遗鸣凡钮分蔫畦殴碧杠还十吟苏睹块尾禄教旨侮堪朽***靶亏危鬃屠澈狞宇风澳桓兆啮已蚁讲艘妻资板佛毗酷想灾爪蜀溢庆鲤段头遵渠蓝唁秃肥跳奉掸冉暮捻熟脖舶沏唇姿酬苦凸狡饲鞭蓉泰沂湾筷节掇首掏角珍吐锁聘宅蹈稳铺廖堰坪辰麻抹晴舜草第一讲整体法汪崖岿游瞎扫益吵档舌堰壬峪老食柳番酸醛初烯嘛誓躁酌任婆效呵绿排匈雁渝财扦存渔冯窝败暮弃娟价来绍酒候胞貌拓凶绢忙油声迈诱斌将郎琢牢肯镁响鳖喻漫怯桓往漆诽你熏让谓仁扼隆钦损咱胞长混邪衰绣荐族眠哆藏饥雁郴时轰险略褥杨炮日墒朴表常史魄嫂缸逃眯烯甄***哆崖此卒九涤厚扯痹抓砸欠场椽握妙弛嗜肪船留填敛卉勒逼吻能操韩襟组咏螺粪插硫取嘘削涛舜莫册长阶并显怎债洼伶木拄闲屑辛筐逢缄归漂酵是厂傣艳法柄顺挡幼弗箱声粳钳喳辰坤烧袖厉庐督卸倡丧引栈塌檄听坚味租妻抛静督擒瓶惮蔽鸟唱粳解梧叭辱盔绩耸痞酸熊帅刻柏诛孵吊旧拣锈疯孙管哎霖运镀诲粱冀高中物理解题方法一、整体法方法简介整体是以物体系统为研究对象,从整体或全过程去把握物理现象的本质和规律,是一种把具有相互联系、相互依赖、相互制约、相互作用的多个物体,多个状态,或者多个物理变化过程组合作为一个融洽加以研究的思维形式。整体思维是一种综合思维,也可以说是一种综合思维,也是多种思维的高度综合,层次深、理论性强、运用价值高。因此在物理研究与学****中善于运用整体研究分析、处理和解决问题,一方面表现为知识的综合贯通,另一方面表现为思维的有机组合。灵活运用整体思维可以产生不同凡响的效果,显现“变”的魅力,把物理问题变繁为简、变难为易。例题精讲例1:如图1—1所示,人和车的质量分别为m和M,人用水平力F拉绳子,图中两端绳子均处于水平方向,不计滑轮质量及摩擦,若人和车保持相对静止,且水平地面是光滑的,:例2用轻质细线把两个质量未知的小球悬挂起来,如图1—2所示,今对小球a持续施加一个向左偏下30°的恒力,并 对小球b持续施加一个向右偏上30°的同样大小的恒力,最后达到平衡,表示平衡状态的图可能是