高职院校专业教师下企业锻炼的思考与实践.doc

高职院校专业教师下企业锻炼的思考与实践.doc高职院校专业教师下企业锻炼的思考与实践摘要:随着高职教育的发展,高职院校越来越注重学生实践技能的培养,要求教师不仅懂理论,而且具备较强的实践教学能力。在教师实践教学能力培养上,赴企业锻炼被认为是最直接、最高效的手段。关键词:高职院校;专业教师;下企业锻炼高等职业教育的培养目标决定了其专业教师必须具备“双师”素质,而赴企业实践锻炼是培养教师“双师”素质的重要途径。为进一步提高专业教师的“双师”素质和实践教学能力,根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)和教育部财政部《关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》(教高〔2010〕8号)等文件精神,结合国家骨干高职院校建设实际,从2011年年起,东营职业学院开始推行教师下企业实践锻炼制度。一、高职专业教师下企业锻炼的必要性 2011年,东营职业学院被正式列入国家骨干高职院校建设单位。国家骨干高职院校建设的重要内容之一是大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式,真正体现教学过程的实践性、开放性和职业性。进行工学结合的前提与保障就是加强师资队伍建设。如何培养真正的“双师”素质教师呢?安排专业教师到企业实践锻炼,是最直接、最有效的方法之一。专业教师下企业实践锻炼,是提升教师专业教学能力,优化师资队伍结构,丰富教师专业实践经验的重要举措,是实现高端技能型人才培养目标的根本要求。通过参加企业实践锻炼,能促进教师系统地掌握本专业技术流程、专业前沿、行业动态及岗位素质和知识技能要求,不断提高教师生产实践和科技开发能力,引导教师积极主动地为地方企业服务,全面提升职业学院在经济建设过程中的辐射力和带动力,促进地方经济又好又快地发展。二、专业教师下企业锻炼的主要工作形式从目前的实践情况来看,专业教师下企业锻炼主要有以下几种形式可供选择。 。其顶岗期间的主要工作任务有:一是作为主要完成者,主持或参与企业自主研发的科研项目;二是作为主要完成者,主持或参与为企业生产、经营等服务的校企合作项目;三是通过调查研究,设立并承担企业需要的生产、技术开发和经营管理的实践项目;四是联合开发符合企业人才需求标准的课程或用于学院教学及企业员工培训的项目教材。 。教师到企业顶岗锻炼,一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况;二是熟悉企业相关岗位(工种)职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容;三是学****所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法;四是结合企业的生产实际和用人标准,不断完善教学方案,改进教学方法,积极开发校本教材,切实加强学院实践教学环节,提高高端技能型人才培养质量。 。教师在企业等单位挂职,参加挂职单位全过程的生产、技术或管理工作,在进行挂职锻炼,提高自己实践能力的同时,了解企业对科技和人才的需求,了解职业教育和学科专业发展方向,并对挂职单位提供科技服务和专业支持。三、高职教师下企业锻炼普遍存在的问题 ,主要有如下两个原因:一是专业教师数量较少,学生人数较多,导致专业教师教学任