第一节自然环境.doc

,使学生初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。,总结归纳亚洲的地形特点和河流特点,理解地形与河流分布之间的关系,初步掌握运用地图和相关资料归纳大洲地形、河流特点的方法。、气温曲线和降水量柱状图以及相关资料,归纳总结亚洲的气候特点,分析气候对农业的影响,初步掌握运用地图和相关资料归纳大洲气候特点的方法。,理解自然环境的整体性,初步学会分析各自然地理要素间的相互关系。结构分析本章在初中地理知识结构中具有承上启下的作用,将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域,同时也为继续学****下面的地区和国家地理提供了基本的方法和策略。在本套教材中只安排了亚洲这一个大洲的学****其寓意是通过对这一个大洲的学****教会学生可以从哪些方面描述一个大洲,如何通过对地图和相关资料的分析,归纳一个大洲的区域特征,如何分析一个大洲各地理要素间的联系。所以本章既是在对亚洲的学****更是对区域研究方法的学****第六章我们生活的大洲──亚洲这一节是对亚洲自然环境的教学,教材的整体结构是先从位置和范围入手,进一步研究地形和河流,接下来是气候的特点以及对农业的影响。通过学****本节,使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手;对自然要素的分析要注意各要素之间的联系,例如地形对河流分布的影响,纬度位置对气候的影响等等。同时教材还注意了学生识图用图能力的培养,以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。由此可见,本节的立意在于教会学生描述一个大洲自然环境的方法。从教材内容上看本节分为“世界第一大洲”、“地形和河流”、“复杂的气候”三个小标题,这三个方面的内容基本上是相互独立的。需要注意的是,为了扩大学生在“洲”这个层面上的知识,每一方面的内容都以亚洲为基点,向其他大洲作适当拓展,体现了分析案例、应用方法的思路。,这里出现东西半球图不仅是让学生明确亚洲在东西半球的位置,更重要的是让学生了解可以通过大洲在哪个半球来描述其位置特点。,作为区域间的界线通常可以是一些自然地物,例如山脉、河流、海峡等,而这些界线的形成往往又有其深刻的历史原因,同时这些界线大都又因为地理位置重要,成为自古以来的兵家必争之地。亚洲与非洲的分界线苏伊士运河,亚洲与欧洲分界线上的土耳其海峡,都是如此。,教科书安排了两个活动来练****描述相对位置关系,一个是亚洲相邻的大洲和大洋,另一个是与中国接壤的亚洲地区。这里特别强调了方向的判定,在相邻关系中方向是极其重要的知识点,只有明确了方向才能准确地描述出区域间的相对位置关系。而方向往往是相对的,例如站在亚洲的立场上看,欧洲在亚洲的西侧;而站在欧洲的立场上看,亚洲在欧洲的东侧,这种换位思考有助于培养学生合作精神。“亚洲在许多方面值得亚洲人自豪”,这是一个非常重要的思想品德教育点。在教材中没有生硬的说教,而是通过学生的活动,,对亚洲地理集锦的阅读等,让学生从心底产生这种健康向上的情感。,也就是说在一个