高中生厌学心理及对策研究.doc

高中生厌学心理及对策研究高中生中普遍存在着厌学心理,根据产生厌学的原因可分为师源性厌学、自源性厌学和家源性厌学,为干预学生的厌学心理,需要教师转变教育观念,改进教学方法,让学生愿学、乐学、会学,同时应加大对学生的理想前途和承受挫折方面的教育,并与家长合作形成矫正学生厌学心理合力。  一、问卷调查及统计  我在高一年级学生中进行了厌学心理原因的问卷调查,%,分项统计结果如下:  你厌学的主要原因 1、迷恋于网吧,无心       % 2、学****压力大、缺乏吃苦耐劳的精神和战胜困难的勇气  % 3、来自学****方面的挫折较多,升学无望,失去信心    46% 4、父母期望值高、教育方法简单粗暴       % 5、教材内容陈旧,缺乏时代气息和与生活的联系     39% 6、教师教学方法呆板、乏味(注入式、满堂灌),缺乏生机、活力和创新 % 7、大题量的机械训练,学业负担过重          % 8、教师不能公平地对待全体学生,歧视差生,放弃“学困生”   %二、厌学的成因归类  (一)师源性厌学  从调查统计中可知第6条是学生厌学最主要原因,%,因而我认为有相当一部分学生的厌学原因是教师造成的,如教师教学观念和手段的陈旧、教学方法的落后、歧视学困生、体罚和变相体罚学生、大题量的机械训练等,从而导致学生苦学、累学、厌学,我把这些因教师造成的学生厌学称之为“师源性厌学”。  (二)自源性厌学  从问卷调查中的第2、3条统计结果可看出因缺乏吃苦耐劳和承受挫折的能力而厌学。现在的高中生大多是独生子女,在生活和经济上受到父母的百般呵护和宠爱,但每当在学****和生活上遇到困难、考试成绩不理想时,便自信心不足,常常以拖交和抄袭作业、课堂精力不集中、谈恋爱、沉迷于网吧等方式逃避学****导致学****兴趣下降,从而产生厌学心理。把这类因学生自身原因而产生的厌学之为自源性厌学。  (三)家源性厌学  从第4条统计结果可看出,有一部分学生是因家庭原因而引起的厌学,称之为家源性厌学。由于绝大部分家长认识到了知识的重要性,望女成风、望子成龙心切,希望子女考上名牌大学来通过知识改变命运,因而当子女取得好成绩时父母高兴不己,逢人便夸,可当某次考试成绩不理想时,父母就怒形于色,动辄加以训斥、打骂,方法简单、粗暴,导致子女产生逆反心理,认为自己只是父母的影子,是父母未尽理想的延续,毫无快乐而言,从而厌学;单亲家庭和父母外出打工的“留守”子女,因缺乏家庭温暖和关爱而厌学。  三、厌学的干预对策  (一)转变教育观点,改进教学方法,让学生愿学、乐学、会学  1、平等对待每个学生,关爱“学困生”,让学生愿学“厌学”大多数源于“厌师”。传统的“师道尊严”在学生与教师间设置了一道交往屏障,教师的教不是建立在学生的学的基础上,教师不能接受学生标新立异的观点,学生对教师的教只能被动接受,不能提出异于教师的独特看法,严重阻隔了教师和学生间的交流,学生从“厌师”进而转变到“厌学”。为此,教师应放下架子,经常性的深入学生,了解学生的所思、所想、所惑、所困,与学生建立朋友式的师生关系,确保课堂气氛民主、和谐、融洽。对于“学困生”,教师要帮助学生寻找产生学****困难的原因,设计个别辅导的计划和措施,指导和反思学****策略,为学生愿学创造良好的空间和环境