班主任教育案例.docx

班主任教育案例张强是我踏入教师工作岗位以来接的第一个预备班的学生,第一次听到他的名字是在开学前报名的时候。那时,报名工作已经进入尾声,只剩他还迟迟未来,打家长电话也不通,于是我询问教室的同学,是否认识他。于是很多同学就纷纷地议论起来:“张强呀!天啊,老师,你‘中奖’了!”“他上课一直插嘴的。”其他同学附和道:“对,他很会顶嘴狡辩的。”“他爸爸妈妈不管他的。”在大家你一言我一语中,我大概了解了这个学生在同学心中的印象。但作为一名老师,我不能只听同学们口中只言片语,就用有色眼镜来看待他,我心里暗自说:我一定会平等对待每一位学生。这也是作为一位教育工作者最基本的准则。过了一会儿,一个男孩一路小跑进了教室,喘着粗气、声音响亮地喊着:“报告!老师好!”我让他进了教室,心想他一定是张强。他的脸圆圆的,加上一路小跑,所以红扑扑的,甚是可爱,眼睛大大的,炯炯有神,可能是因为来得有点儿晚,所以一直不敢抬头看我。报好了名,我跟同学们讲了一下开学要注意的事项,就让大家回家了。我回到办公室,查了他父母的相关信息,两个人均是自由职业者,没有固定工作。他小学毕业的评语是:该生热爱劳动,对老师有礼貌„„但行为规范方面还有待加强。心想:张强根本没有同学们说的那么糟糕嘛!至少他很有礼貌。开学第一天的早上,由班主任进行学生行规教育,我把班级的班规向同学们一一解释,每个人的基本分是100分,好的行规如上课回答问题加2分等,不好的行规如上课插嘴影响课堂秩序扣2分等,一周分数最高的3位同学将被评为“每周一星”,还有小奖品。分数最低且不满基本分的3位同学将要检讨自己一周的行规。前几条每个同学都听得很认真,到了最后几条,其中一条是:“不要将手机等贵重物品带入教室”,说道这条的时候,一个声音大声响起:“老师,为什么?带过来我上课又不玩的!”我抬头看了一眼,是张强。于是我解释:“首先,不安全。其次,多少会影响学****再次,如果需要和家长联系,可以来办公室用我的手机。所以没必要带手机来学校。”当我又说道:“考试时不要东张西望,否则有***嫌疑。”那个声音又响起:“万一我不小心看了一下,就是***啊,好冤枉啊!”全班哄堂大笑,我没有回答他,只是在全班面前宣布:“如果有疑问,可以举手提问。请不要随意插话。”张强又说:“不是一样的,又没有区别。”这时铃声正好响起,学生要出去进行升旗仪式了,我只好和他们一起去了操场,心想:同学们所说的未必都是空穴来风,张强确实存在着一些不好的****惯。升旗仪式结束后,我没有当着全班同学的面批评张强,而是叫了张强的名字,请他帮我把东西一起搬进了办公室。到了办公室,他很惊讶:“老师,你怎么第一天就记住我的名字了?”我微笑着说:“因为你报名那天,说了‘老师好’,我数了一下全班就12个同学这么做,真有礼貌!”张强笑着挠了挠后脑勺,但是我又说:“那你知道我叫你来办公室的另一个原因吗?”他的眼神开始左右飘忽,一直“嗯嗯„„”的不开口,我问他:“要不要老师提示你一下?”他说:“不用了,老师,我上课又插嘴了。”我说:“很好,你能够认识到问题,就是良好的开端,已经成功一半了。其实上课插嘴也是对老师不礼貌呀,你这么有礼貌的孩子肯定不会再这样做的,老师希望你接下来能够改掉这个不好的****惯。今天上课插嘴就先不扣分了,下不为例啊!”张强满口答应了,并表示不会再这样。开学第一天就这样有条不紊地进行着,总的来说,同学们还是非常不错的,其他几个任课老师也都反响不错。到了周三的时候,接二连三有几个任课老师向我反映:有个男孩子,上课一直插嘴,提醒了一下,过不了多久仍是如此。一查名单,每个老师说的都是他——张强。等到我上语文课的时候,一开始课堂纪律很好,同学都积极举手回答问题,到了中途,总有个声音在其他同学回答之前就把答案说出来,也没有举手,好几次都如此,我没有批评他,而是说:“大家要向张强学****积极思考问题答案,但是,如果举手的话,老师就更喜欢了。”张强听了美滋滋的,在接下来的提问环节,总是高高将手举起,而且对语文课很有兴趣,下课也总是围在我的身边问这问那。几周下来,不满基本分且分数最低的3名同学中,总有一个是张强。我发现,只有在我的语文课上,他基本上能够举手认真听讲,尽量不插嘴,但其他课上依旧我行我素,影响了课堂秩序,扣分比较严重。虽然回答问题加了些分数,但在行规方面扣的分更多。且同学对他的抱怨也比较多:上课插话,影响同学听讲;课间大声喧哗、尖叫,影响同学休息„„再加上第一单元的小测验中,只有语文分数尚可,数学扣及格,英语不及格。我决定要找他谈一谈。一进办公室,张强就耷拉着脑袋说:“老师,你批评我吧!”我心里咯噔一下,即说:“谁告诉你老师要批评你?”他也吃了一惊:“不是吗?以前老师叫我来办公室就是要批评我的。”我拿了一把椅子,示意他坐下,说:“老师就是找你谈一谈。”他受宠若惊地坐了下去。首先我对他