四年级下册作文指导手册.docx

****作一:人物心理活动描写作家林海音在《窃读记》一文中多处描写了自己窃读时的心理活动,例如课文第二自然段,作者写自己的心理活动,有用引号引起来的,也有直接写出来的,而且这一段写了回想、安心和担忧几种不同心情的转换。这几种心情都是因为她太渴望继续读完那本书。文中还有哪些描写作者心理活动的句子,你能试着再找找吗****作知识:在生活中,每当我们耳闻目睹一些事情的时候,心里总会有一些想法,或赞叹,或惊喜,或厌恶,或悔恨,如果如实地把这些想法写出来,就能够展现出自己的性格特点,更好地表现文章的中心。那么怎样来写人物的心理活动呢?一、直接刻画、交待人物心理。中午吃饭时,我顺手把眼镜摘了,吃完饭,却见不着我的眼镜了。这下,我可慌了,我的眼镜很贵的,要是丢了,可怎么办呀?我像一只饿狼在寻找猎物一般急忙找了起来,却怎么也找不着。我急得像热锅上的蚂蚁团团转,搬凳子,翻箱子,挪桌子;问爸爸,问妈妈,问爷爷,可他们都不知道。我彻底地失望了,没眼镜我怎么生活呀?我再次地东寻西找,可眼镜就是找不着。难道眼镜真得不翼而飞了?我心里像十五只吊桶——七上八下,怎么办?怎么办?正在我苦恼万分的时候,在阳光的照射下,我发现了亮亮的东西,啊,正是我的眼镜。我像宝贝似的捧起眼镜,对它说:“你让我找得好辛苦啊!”二、内心独白。我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”1三、用梦幻,巧妙地发出心灵的呼唤。我好像看见满试卷鲜红的叉组成了一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和伙伴们的嘲笑声。四、用神态、语言、动作反映内心的变化。试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“C”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的成绩——C,可怜的“C”,我“唉”的一声便瘫在了桌上。五、用景物自然地折射内心的感受。一场春雨之后,坪里的小草长得愈发茂盛了,那一大片的翠绿简直就是一块碧玉,绿得发疯,绿得逼你的眼睛。在他眼中,那滋生的不是一种植物,而是一种叫“幸福”的种子****作内容:发卷子****作要求:将“发卷子”的过程有顺序地描述清楚,将试卷下发之前的心理活动和拿到试卷后的心理活动写下来。语句通顺,表达清楚。写完后,反复地读自己的作品,用修改符号修改不通顺的地方。词语锦囊:忐忑不安七上八下心花怒放心惊肉跳心急如焚欣喜若狂心慌意乱心满意足喜出望外2****作二:人物对话描写(一)当我们让人物开口说话,不断变化提示语的位置,你会发现笔下的人物变得更加生动活泼了。本单元,我们将继续进行人物对话描写的练****学****合理运用对话提示语,让人物语言富有个性”的方法。当你学会用这些本领,你笔下的人物一定更鲜活。那究竟什么是对话提示语?运用对话提示语有什么好处呢?对话提示语是指伴随人们说话时的表情动作,即怎么说话的。写好对话提示语不仅可以看到人物说话时的神情动作,甚至人物说话时声音的高低,语速的快慢,语气的缓急都可以表现得一清二楚,给人一种真切的感觉。范文:“精彩极了”和“糟糕透了”快到八点钟的时候,父亲终于回来了。他进了饭厅,目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。“亲爱的,发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗,精彩极了……”母亲上前说道。“对不起,我自己会判断的。”父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行,可我觉得他读了很长的时间。“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来。“亲爱的,我真不懂你这是什么意思!”母亲嚷道,“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子,这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”“我不明白,”父亲并不退让,“难道世界上糟糕的诗还不够多么?哪条法律规定巴迪一定要成为诗人?”我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上痛哭起来。饭厅里,父母还在为那首诗争吵着****作知识:3对话提示语有几种不同的位置?位置不同,标点有没有变化?对话提示语有哪些形式?对话提示语主要是人物说话时的表情动作,在写作时通常都会写表情,如“兴奋地说”“气愤地说”“大声地说”……很少写动作、心理。《“精彩极了”和“糟糕透了”》中,人物说话时的动作提示和心理提示写得特别好。如描写动作:“伸手拿起了我的诗”、“上前”、“把诗扔回原处”;如描写心理:“嚷着”、“并不退让”。把事情的经过及人物的心理变化逼真地呈现出来,读了之后会让人感觉如闻其声,如见其人。?在写作时会出现提示语与说话内容前后不一致