《主体与背景》教学反思.doc

教学反思:趣味设计,以趣促学《主体与背景》的课本上有两组范画,均以置换背景为内容,画面生动有趣,尤其是男孩的那一组吸引了我的目光。他活泼可爱,一会儿冲刺、一会儿做着刺激的过山车、一会儿拍着幸福的全家福、一会儿被一只很像老虎的胖猫追得到处跑……他在不同的背景前跑来跑去,就像动画片的镜头频频闪动,又像是一个四格连环画或漫画故事。抽拉卡片式的制作看起来富有新意,充满创意,总之这是一组非常有趣的范画。带着这组范画带给我的快乐和启发我展开了趣味设计,设计有趣的课件、有趣的示范、有趣的作业展示等,紧紧抓住学生的心,引导他们在趣味观察、趣味思考、趣味制作中,学****应用主体与背景的相关知识,以趣促学,从而实现了既定教学目标。1、围绕“恰当选择背景,表现主体与背景之间的关系。”这一难点,设计“趣味置换”课件,抓住“恰当”二字,突破重难点。(1)蒙娜丽莎是肖像画的经典作品,同时也是很多幽默图画设计的首选作品。在导入环节,选择了两张有卡通味的蒙娜丽莎作品,学生看到后哄堂大笑,对这两张画产生了浓厚的兴趣,使枯燥的知识学****变得很有趣,易于小学生接受和理解,也奠定了本节课趣味学****的基调。(2)火苗与蒙娜丽莎的设计,把完全不靠谱的背景和主体置放,画面滑稽可笑,令人捧腹,学生在笑声中得出产生“恰当选择背景”的思考,增加了课程的探究性。2、围绕学生的学****需要,设计黑板范画和教师趣味置换范画,吸引学生的注意力,增加了美术课堂的艺术性和趣味性,起到了抛砖引玉的作用。教学的知识性部分教授完毕后,学生常有不知该从何做起的迷茫感。藉此,我选择了学生喜爱的海绵宝宝造型,首先在黑板上范画,吸引学生的注意力;其次展示三张不同背景的海绵宝宝作业范画,引导学生观察制作方法,表现方法等,抛砖引玉。并在学生作业环节,演示了剪折主体的方法,强调使用剪刀的细节:左手拿纸、右手握纸;左手转纸、右手动剪。3、闪电、花朵等趣味闪图的应用,起到了调节课堂情绪节奏、承上启下的作用。4、四年级学生活泼可爱,喜爱卡通,结合这个特点,我选择了学生喜闻乐见的喜羊羊、米奇等各种卡通主体,引导学生用剪主体、画背景的方法,做趣味置换作业。学生作业有趣,内容丰富,体现了美术学****的多样性和课堂教学的时效性。