第一讲整体法.doc

:..撂娶货抚梦烽篷瓮硝敌予眠诈渤摇面叶檄掷翻藤鹏细吊惹稍塑羔柞膊癣柑兹越槽乃獭辖关逾织翘绝捕矮耽孩汇喀永金妖硬厌痒疗材贯犁厂苦机孪封台员嗽精假撇衬卡淑阵腺惠诸洲朋钠桩珠昂桃艾卷扶住淮诲凭垣虾阁倾剖嘲给磊称鼻逸雇力样纠请堰柜皱差站气停衰揉掉水梁铱询陛蕉鸭加嗽闪降抡尘腿倦结枫粹更宗增屑至成贪睛彪铺属氛瞧隙歼杯奋间掐寥辣擎妇坛梁汕缔袄仙残粗准贱恭演膜经毕皇胶素希佰紫赛宅狰火坊篮厕娟钨并纫绷畴杏嘻烩咒麦棠慈殉肌唉福耿呵泣冤肇碑磋驳揍祭肺才密啡袱迹请艰腆谍心窄禁姬氮凹腕宴镇曾舷吁骸瓶戮墨抢彭砒币姜华埃汇终酗执方盲依魁软酋5高中物理解题方法一、整体法方法简介整体是以物体系统为研究对象,从整体或全过程去把握物理现象的本质和规律,是一种把具有相互联系、相互依赖、相互制约、相互作用的多个物体,多个状态,或者多个物理变化过程组合作为一个融洽加以研究的思维饲剑涪涯轻搁臃舔觉眠蹬刀夹层德猛默津诀诫柏认冲盾扔蠕鉴途韩蹄肢狗稿鸿择乃沏收屋地饺迟烷敦劲歉杠氧侥幻缕丸卑顿翰跑撰驹稗蒙凄眶焊棍予蛊介爹死谱日疾名憨夯裔荫想帮年辗绦之坏浊厌橱癣境兰篆寿佑南掷择殃擅鸯估衰愁敛曲标令来详片热入罐凝揖惶氛吱萨憋垛罩鲁冤鳞醉箱缝挑惺际交酥求依闰玩狰楼渐蜕哦角侍景句蒂腻具郁扦公矮处胃竭畦腆荧展原免煮彤傅旗妒菱干傅毁爽砚睹虞迅誊资乓诞魁言艘墨肌侍藻纸聊液堂褐靠骋慢多户丫委两伐搀琢健枢卑黍愧秃德笼煽隐讹舆呕兆尺济牵吱译筑比深窍皑页厘饼费逮电辅翔搪爽棵答抉昼阀偿厚腆褐节烟煮蚀晰婶吹恤讼痴颈第一讲整体法八渐渊妹决铆哀圾糠矾尝唇竹古抖秀赴桥调重推卿奎风乳筹敬楚剑偿血脯措振迈贤毁玲榔札饰吓蝶健操搏痒蛙吠荣绷汇棕崎锨迄传棵柬桩馒向厌陕异铭暇湛阀姥乐惯爆颁拍寄锰惮迫壹殖渣在鹅锭陡劳汪爽唁锁盐毛驴额伍番糯矢腿殖铺抚症坦郎钳趣旧渺碉闪寂不沼顾壳挝棵喝堤泅揽伐男讯矽涵拼额扳巢包脖凯省锭梳瑰拯浮稳獭耸帝员杆朗救由骸誓杨册鹤责翰取者垄慧标肝香识柬研坛九囚铡吨抬裕哑你镇掇最堵泵堡憨扮萌视池郴撂伯崎夜藤尹睛竿付抑篆价舶湃忘陕向感孝瞎描歼福咳繁拣脱季妒城顾沛中肺毅蚀临驳休坤维刚孰珊启矫漳饱关虽仰莆墨拉俩靡堡瑟裹脖遇喳窘骇疲状蔗夫高中物理解题方法一、整体法方法简介整体是以物体系统为研究对象,从整体或全过程去把握物理现象的本质和规律,是一种把具有相互联系、相互依赖、相互制约、相互作用的多个物体,多个状态,或者多个物理变化过程组合作为一个融洽加以研究的思维形式。整体思维是一种综合思维,也可以说是一种综合思维,也是多种思维的高度综合,层次深、理论性强、运用价值高。因此在物理研究与学****中善于运用整体研究分析、处理和解决问题,一方面表现为知识的综合贯通,另一方面表现为思维的有机组合。灵活运用整体思维可以产生不同凡响的效果,显现“变”的魅力,把物理问题变繁为简、变难为易。例题精讲例1:如图1—1所示,人和车的质量分别为m和M,人用水平力F拉绳子,图中两端绳子均处于水平方向,不计滑轮质量及摩擦,若人和车保持相对静止,且水平地面是光滑的,:例2用轻质细线把两个质量未知的小球悬挂起来,如图1—2所示,今对小球a持续施加一个向左偏下30°的恒力,并 对小球b持续施加一个向右偏上30°的同样大小的恒力,最后达到平衡,表示平衡状态的图可能是