2014江苏省教师心理健康知识网络竞赛答案.doc

2、团体辅导中独特的影响因子包括给成员归属的感觉。正确3、沟通过程中,最容易被忽略的是发出环节错误4、心理健康活动课是一门使学生获得心理体验的课程。正确5、对自我的不良认知表现有自信和自负等情况。错误6、内向型性格的人在面对强烈的社会生活事件的影响时,情绪反应深刻持久,心理平衡恢复过程较长。正确7、在沟通当中,通常非语言沟通所占的成分更大。正确8、教师也是人,也需要得到尊重、理解、关怀、自由与归属。正确9、在MMPI的社会内向量表上,得分高反映内向、羞怯、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制等。正确10、一个想要***的人开始表现慷慨并和他人分享个人财产,表明这个人有好转和恢复的迹象。错误11、根据Super的生涯发展理论,一个人的人生历程可以分为七个阶段,按时间顺序是:出生、探索期、成长期、建立期、维持期、淡出期、死亡。错误12、心理顽强是指个体即使在面对重要的压力事件时也不会在身体上或情绪上受到干扰和妨碍。正确13、游戏是指人存在的一种状态,与活动指向的内容及活动结果有密切关系。错误14、教师职业倦怠指从教师由职评、公开课、繁琐的教育教学工作等因素所造成的压力,表现出的对所教师职业的消极态度和行为,是一种正常的、普遍存在的心态和现象,我们不必在意和理会。错误15、当事人做完心理测评后,应告知其原始测验分数。错误16、焦虑是一种病态的反应,一旦产生,就要尽快消除。错误17、如果我们不会玩,不会游戏,则会导致学****工作效率低下,事倍功半,容易职业倦怠。正确18、人们忧郁或是痛苦时常常双手抱头,其实人的这类情绪一般发自人类大脑的右半球。错误19、语言是抽象思维的先决条件,因此,幼儿不可能具有知识。错误20、团队与群体的不同之处在于:团队的成员会形成一些共享的目标,并为实现这些目标而形成一套有效率且有效果的组织结构。正确21、多选题团体辅导中的分组技术包括选项1:报数随机组合选项2:同类组合选项3:内外圈组合选项4:活动随机组合(如:刮大风)1234答案正确22、题型:多选题根据成就动机理论,学生最可能选择的是成功率为选项1:30%选项2:50%选项3:70%选项4:80%234答案错误34答案也错误2答案正确吗?23、题型:多选题心理健康活动课的一般形式有选项1:游戏活动选项2:角色扮演选项3:情景再现选项4:讨论1234答案正确24、题型:多选题教室布置的原则是什么选项1:美化教室的作用选项2:符合学生的年龄特点选项3:显示班级的个性特征选项4:起到提示和教育的作用1234答案错误234答案正确吗?25、题型:多选题知道了“长方形的四个顶角都是直角”,而正方形只是长方形的一个特例,那很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于选项1:上位学****选项2:下位学****选项3:组合学****选项4:推理学****24答案错误26、题型:多选题“桃李不言,下自成蹊”这句话所体现的是选项1:说服教育法选项2:榜样示范法选项3:情感陶冶法选项4:实际锻炼法2答案正确27、题型:多选题以下属于心理健康教育课开设目标的是选项1:传授心理健康知识选项2:提高学****成绩选项3:陶冶心理品质选项4:全面提高心理健康水平124答案正确28、题型:多选题为了保证研究质量,教师在选择教育研究课题时应遵循以下什么原则选项1:价值性原则选项2:创新原则选项3:可行性原则选项4:科学性原则1234答案正确29、题型:多选题分值:2中学生心理健康标准的表现是选项1:面对挫折和失败具有较高的承受力,具有正常的自我防御机制。选项2:有正确的自我观念,能了解自己、接纳自己、能体验自我存在的价值。选项3:有一定的安全感、自信心和自主性,而不是过强的逆反状态。选项4:善于与老师、同学和亲友保持良好的人际关系,乐于交往,尊重友谊。124答案错误30、题型:多选题分值:2教师职业的三种境界包括选项1:生存境界选项2:功利境界选项3:责任境界选项4:幸福境界134答案正确31、如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感,那就不是玩,玩的体验是高峰体验。那么下面不属于高峰体验的特点的是选项1:自信来源于发现自己选项2:快乐源自内在选项3:自己发光,不在乎别人的目光选项4:在比较中证明自己3答案错误4答案正确吗?32、在()的问题中,每一种问题都可能引出对方较为特殊的反应,使辅导员得到想要了解的有关资料。选项1:祈使式询问选项2:开放式询问选项3:封闭式询问选项4:间接式询问2答案正确33、促进学生自我成长的前提是(),它包括情感体验、价值体验和行动体验。选项1:操作选项2:体验选项3:实践选项4:运用2答案正确34、当你的学生跟你说:“这段时间做什么事情都没有兴趣,上课注意力也不能集中,我觉得学****要跟不上了,不知道怎么了…….”,这时,你应该如何应对,帮助他走出困惑。选项1:先评价学生最近