八年级下册《自主学习指导课程》参考答案2015.3.doc

1自主学****指导课程参考答案语文(八年级下册)第一单元1藤野先生〔自主性探究〕;第一部分(1—3段):写“我”在东京的见闻及感受。第二部分(4—35段):写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别,赞扬先生的崇高品质。第三部分(36—38段):写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情,以及先生的崇高精神对“我”的激励与鼓舞。。①添改讲义:工作认真负责。②纠正解剖图:对学生要求严格。③关心解剖实****热情诚恳。④了解女人裹脚:求实精神。〔开放性作业〕,体现在:①装订收藏讲义。②悬挂先生照片;③多写文章,把怀念之情化为斗争的勇气和力量;然后是一种愧疚之情,因为“一直到现在,竟没有寄过一封信和一张照片”。,蕴含着热切的爱国之情。,脉络分明,选用典型事例,运用了白描、对比、映衬等方法刻画人物。“启发”略。;麻木的中国人。。。。〔拓展性学****将“我”比喻成雕塑,突出“我”的窘迫;接着用一个动词“埋”,生动形象地将“我”羞愧至极的样子表现了出来。“我”的印象太深了;二是交代“我”的贫困,为后面写“我”成为贫困生作铺垫;三是这段报名经历也折射出了老师对贫困生的关爱。:虽然生活困窘,可我的内心十分安静。,后来不再顾影自怜,而是坦然面对,并把贫困生视为一生最高的荣誉,从中汲取动力,自强不息。是班主任的谈心和鼓励触动了“我”,使“我”调整了心态。(1)①“召见”改为“接见”“接待”等;②“独特的研究视角”改为“研究视角独特”;③“故宫博物院”后的逗号改为顿号。(2)法国考古学家H教授将于本月16日上午9时在市文化宫报告厅作关于文物收藏的讲座。2我的母亲〔自主性探究〕1—3杄略4杄作者在中年时对自己人生历程的回顾,回忆了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。表达了对母亲的深切怀念和敬爱之情。—12段。,聆听教诲,“催”去上学;,她重重责罚我;;,她对败家的大哥从不骂一句,脸上从不露出一点怒色;“我”的大嫂、二嫂相处以及对待她们之间的矛盾;,非常生气,直到叫那个说了坏话的五叔当面认错赔罪才罢休。这些事情突出母亲:她是一位恩师,对我谆谆教诲;对我要求严格,却从不拿孩子出气;气量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、温和,从来没有一句伤人感情的话;但也有“刚气”的一面。〔开放性作业〕,文章前三段写作者的性格与童年生活,单调与失落,他的童年生活除了看书之外,是贫乏的,正是在这一背景下,是母亲给了他做人的训练,这不仅弥足珍贵,值得铭记永存,而且影响巨大。为后文做铺垫,与文末相呼应。2.①文章质朴真切的叙述语言和合理严谨的结构,与作者真挚、发自内心的情感相辅相成。②作者用童年的视角来回忆,毫无修饰,是2掏出心灵来写的,全文自然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。,主要写了学****上的督促和做人上的训导。教之严,爱之慈。4杄如:母亲听了“我”一句轻薄的话后,重重地责罚我;“用舌头舔我的病眼”,充分表现了“我的母亲”既是“严父”又是“慈母”。母亲对我的管教,表现了母亲对我既严格又慈祥,即她“是我的严师,我的慈母”。5杄这些语句质朴、真切,饱醮感情,表现出母亲对“我”的挚爱,字里行间渗透着“我”对母亲的爱戴、感激之情。〔拓展性学****1杄“我”不喜欢读书,母亲硬要逼着“我”去。“我”离开了家后没去学校上课,却躲在教学楼的围墙背后睡觉。2杄母亲一直想让“我”努力读书,但是“我”却对读书不上心,没能如她所愿,从这个意义上说“我”是她“解不开”的难题;然而不管“我”如何差劲,母亲都没有放弃对“我”的教育,对“我”始终充满期待,从这个意义上说“我”是母亲“放不下”的难题。(意思相近即可)3杄在结构上,起到了承上启下的作用,既是对上文的交代,又引出下文母亲求情的情节;在内容上,表现了“我”的问题已经十分严重,同时也衬托母亲求情所遭遇的困难及其坚定的决心和对“我”放不下的爱。4杄这一句是从“我”的角度来写,通过描写自我的心理感受来展开故事情节;运用漫画的笔法,形象逼真地表现了母亲为了帮“我”走上正道而全然不顾尊严与形象,其急切之状、恨铁不成钢之心尽在其中。(与此相近,符合文意即可)5杄(1)“奇”改为“其”。(2)第二个逗号改为分号。(3)删去“的原因”。6杄略3我的第一本书