施工目标及质量保证措施质量.doc

施工目标及质量保证措施质量我国古代读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶文人。为什么在现代化教学今天,我们念了十几年书高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上学生都知道议论文“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文基本结构:提出问题――剖析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类书大段抄起来,抄人家名言警句,抄人家事例,不参考作文书就很难写出像样文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”重要性,让学生积累足够“米”。“百年大计,质量第一”质量是公司生命,精心组织、精心施工,严格实行全员、全方位、全过程质量控制,确保本工程建设成为一流优质工程。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉一种称呼,从最初门馆、私塾到晚清学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏一种社会职业。只是更早“先生”概念并非源于教书,最初出现“先生”一词也并非有传授知识那般含义。《孟子》中“先生何为出此言也?”;《论语》中“有酒食,先生馔”;《国策》中“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”说法。可见“先生”之原意非真正“教师”之意,倒是与当今“先生”称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌与尊称,并非具学问者专称。称“老师”为“先生”记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。,“教师”概念之形成经历了十分漫长历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿“师资”,其实就是先秦而后历代对教师别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿“师资”与“师长”可称为“教师”概念雏形,但仍说不上是名副其实“教师”,因为“教师”必须要有明确传授知识对象与本身明确职责。本工程施工质量按照国家现行技术标准与技术规范进行质量评定,本工程质量目标;工程一次交验合格率为100%,确保优良工程,争创省优样板工程。,整个质量保证体系可分为施工质量保证体系与施工质量控制体系。,而本工程质量优劣是对项目班子质量管理能力最直接评价,同样质量管理体系设置科学性对质量管理工作开展起到决定性作用。(1)施工质量管理组织是确保工程质量保证,其设置合理、完善与否将直接关系到整个质量保证体系能否顺利地运转及操作,为此项目部执行施工组织设计审批制度。(2)质量管理职责根据质量管理体系图,建立岗位责任制与质量监督制度。明确分工职责,落实施工质量控制责任,各行其职。(3)施工质量管理体系施工质量管理体系设置及运转均要围绕质量管理职责、质量控制来进行,只要当职责明确、控制严格前提下,才能使质量管理体系落实处。本工程在管理过程中,将多这两个方面进行严格控制。,以质量为中心所制定保证质量达到要求循环系统,质量保证体系设置可使施工过程中有法可依,但关键是在于运转正常,只有正常运转质保体系,才能真正达到控制质量目。而质量保证体系正常运作必须以质量控制体系来予以实现。(1)施工质量控制体系设置施工质量控制体系是按科学程序运转,它是通过计划、实施、检查、处理四个阶段把经营与生产过程质量有机地联系起来,而形成一个高效体系来保证质量达到工程质量保证。以我们提出质量目标为依据,编制相应分项工程质量目标计划,这个分项目标计划应使在项目参与管理全体人员均熟悉了解,做到心中有数。在目标计划制定后,各施工现场管理人员应编制相应工作标准在施工班组实施,在实施工程中进行方式、方法调整,以使工作标准完善。在实施工程中,无论是施工员还是质检人员均要加强检查,在检查中发现问题并及时解决,以使所有质量问题解决于施工之中,并同时多这些问题进行汇总,行程书面材料,以保证在今后或下次施工是不出现类似问