高效课堂教学目标的达成.docx

高效课堂教学目标的达成课堂教学目标是课堂教学的灵魂,是教师有效实施课堂教学的基石,教师只有在课堂实施前有了比较全面、细化的教学目标,在课堂实施中做到心中时时装有具体教学目标,才能克服教学的随意性和片面性,构建起高效的课堂。一、教学目标设计的合理性学校教育的基本途径是课堂教学,而有没有明确的教学目标往往成了课堂教学成败的关键,因为只有明确了教学目标,我们才能科学地组织和调整教学内容,合理地安排和开展教学活动,准确地分析和评价教学效果结果。可以说教学目标的设计,决定着整个教学设计的方向,直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。教学目标必须依据教材、学生的学********惯、身心特点等等因素来制定。教学目标是在教学过程中,通过教师和学生的双边活动预期要达到的学****结果和标准。新课程标准强调教育的三维目标,强调课堂教学目标要把知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三者真正统一起来,使学生在获得知识、技能的同时学会学****形成正确的价值观和人生观。在日常教学中,有的老师只关注知识的传授和技能的训练,或为活动而活动,或是贴标签式的情感、态度与价值观教育,这些都不利于促进学生的全面可持续发展。因此,教师在课堂教学中不仅要追求学生对知识、技能等基础性知识的达成,同时还要关注学生过程与方法、情感态度与价值观等发展性目标的实现。教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合,这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整,最大限度地面向全体学生,使其更好地体现教学目标的适切性。有教师误认为高效课堂就应该教学内容越“多”越好、越“难”越好,事实并非如此。“以人的发展为本”是新课程改革的核心理念,因此高效课堂的教学目标应以促进学生的发展与进步为宗旨,这就要求教师在设计教学目标时一要具体化,应细化到认知领域、技能领域、情感领域等要达到的各项目标,这样才能避免一些教师易犯的过分强调知识性目标的错误,达到素质教育的要求;二要实际化,应在了解学生的实际能力水平和特点的基础上,合理地确定教学重点,以便教师在课堂教学中抓住重点,突出重点,集中力量讲清重点,从而提高教学效率;三要分层化,每个学生都是特殊的个体,教师只有承认他们所体现出的个体差异,并以此为一种资源来开发,才能在教学目标的设计上体现出合理的层次性,促使每个学生学有所得,学有所长。二、教学目标落实立足于各活动环节分目标的展开教学目标是课堂教学的出发点和归宿,所有的教学活动都应围绕目标而进行。教学目标强调的主体是学生,只有学生的行为发生了与教学目标的规定相应的变化,才能完成教学任务。各活动版块设计依据是目标,活动的检验标准也是目标,活动是达成目标的途径与手段,环环相扣,层层递进,一步一步达成教育目标。教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学****的积极性,能否积极引导学生积极思维,能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示,使全班学生分享彼此的学****成果。教学中适时跟进、监测、反馈、消解,以多种方式巩固学生的学****成果,使三维教学目标