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课改心得---如何设计编写英语导学案我校自2010年下学期开始尝试摸索进行课堂教学模式改革,经过一年多的实践,形成了以“导学案”为载体的“一三五”课堂教学模式的雏形,有力的促进了教师的“教”与学生的“学”的有机融合,大大提高了课堂教学效益。在这种课堂教学模式下,教师要突破传统的角色观念,关键是教师课前准备工作要到位。导学案的设计尤为重要,它决定了课堂教学的成败。一篇好的导学案能引领师生高效的完成课堂教学,达到教学相长的功效。“导学案”是从传统的教案转换而来,把原来教师自备、自用的“教案”设计成师生共用的具有公开性和透明度的“学案”,教学重心由教师的如何教转移到如何让学生学会、会学,它主要由“课前预****合作探究、展示提升、归纳点拨、拓展反馈”五大板块组成,它更好地沟通了师生之间教与学的关系,增强了教学的民主性和双向交流性。它的设计使得学生的作业不再仅仅停留在口头流于形式,而是以书面的形式记录下学生完整的预****过程,教师的课前批阅也引起学生的重视,从而起到提高课堂效益的目的。     在使用“导学案”教学的实践过程中,我们越来越体会到:学生预****工作的有效性很大程度上取决于导学案的设计是否合理。我们在使用导学案的过程中也存在一些问题:1、学生的自主性不够。有一些学生学****不够主动,导学案没有认真完成。2、班额大,对学生的辅导不够到位。3、导学案的设计不合理存在“眉毛胡子一把”无重点无难点的现象。4、多数导学案无预****指导与检测及课堂合作与探究仅仅只有当堂检测且****题量大,几乎成了专题训练,不能很好的充分调动学生预****自学的兴趣。4、后进生在规定时间内不能完成,更不用说消化吸收了。有些学生东丢一张,西扔一张,到复****时,甚至有的新课结束后,刚发的导学案就已经找不到了。导致复****失去依据。因此如何更科学地精心地设计“导学案”,成了我们安居中学英语教师必须研究的一个内容。下面是对如何设计、编写英语导学案的谈谈几点个人认识。一、英语“导学案”的指导思想:1、关注学****方式改善。切实落实构建高效课堂的教学理念,完善学****方式,拓展学****时空,倡导自主探究、使学生真正成为学****的主人。2、关注课堂教学效益。优化教学过程,减少无效或低效教学活动,实行精细化教学,力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。3、关注校本研修实效。进一步加强对教研组的建设和管理,搭建教研组合作共享的实践平台,充分发挥骨干教师的作用,促进教师专业发展和团队水平的整体提升。二、英语“导学案”的编写原则:第一、主体性原则:确立学生是学****的主体,让学生在做中学。第二、导学性原则:具有指导学生学****的作用,师生可共同参与。第三、探究性原则:尽可能设计可供学生在研究中学****的内容,有可供师生丰富完善的“留白处”,有利于培养学生创新意识。第四、层次性原则:以本为本,适度拓展,关照不同层次学生的不同需求。三、英语“导学案”的编写英语“导学案”是把教师的教案与学生的学案有机结合,形成一种优化学与教过程的方案。设计“导学案”进行英语教学,目的是为学而教,以学定教,使学生从“学会”逐渐发展到“会学”;把课前自主学****与课上合作探究相结合、学生提问质疑与教师启发点拨相结合、基础知识学****与语言技能培养相结合等等;实现由教师带着书本走向学生到教师领着学生走向书本、学生带着问题走进课堂的转变;在尊重学生主体的同时,也将教师的主导作用落到实处,始终