【教学论文】如何培养数学能力【教师职称评定】.doc

【教学论文】如何培养数学能力【教师职称评定】.doc如何培养数学能力江西省込半县新Pr•小李登花小学数学屮的许多知识和技能在现实生活屮都能找到原型。《全I」制义务教冇数学课程标准(实验稿)》在课程实施建议屮明确指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和12有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对学数学的兴趣,以及学好数学的愿望。”因此,在教学中,教师倘若能从学生熟悉的生活情境入于,为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学****内容,既可打开数学与生活的屏障,让学生感受到数学的魅力,亭受到数学学****的乐趣,又可增强学生的学****效果,发展学生的数学技能。一、把课堂搬到教室外面去。数学知识源于生活,但并不是生活本身的慕本,它具有高度的抽象性,这对于以具体形象为主、生活经验匮送的小学生來说,难以达到透彻的理解。教师要善于把抽象的数学知识还原成学生看得见、摸得到、听得到的生活情境,让学生走进生活,感受生活,在生活体验中理解感念,使知识、技能同步发展,相得益彰。在教学“米、千克的认识”时,我先让学生利用手屮的米尺,量一量跳绳、旗杆、课桌椅等,称一称他们自己带來的轻便的物品,如盐、味持、苹果等,然后总结。我讲得唇焦舌燥,学生忙得不亦乐乎。可是在练****的时候,还有很多学生无法下手。如床长()米,宽()米;一只鸡重()千克;一千克鸡蛋有( )个等等。、山此,我想到了,能在教宰里让学生动乎操作的爭•实在是太少了,很多生活中的物品无法在课堂上让学生亲自去感受。对于米、千克的认识,学生得到的感性认识实在是太少了,。于是,我有了一个想法,把课堂搬到教室外面去。第二节课时,,大家都兴致勃勃地忙开了,有的去戢讲台、课桌、黑板的长和宽,有的走出教室去戢花坛,还有的小朋友去戢篮球场。下课冋到家后,学生还在家里继续最。另外,为了加深学生对一千克的感性认识,我布貿了一项课外作业,要求学生跟家长一起去菜场买菜,通过买菜,切实感受物体的重盘。学生冋校后汇报了他们的经历,并说出了山于单个东西的大小不同,所以一千克物品的个数也不相同的体验。如:一千克鸡蛋大约有10只,而•只鸭却有二千克等。再做练****时,所有的问题都能迎刃而解了,因为“1米”、“1千克啲概念在他们头脑中已经形成,并且相当坚固。上课,不一定要在教羞,有的课搬到外血去上,会与生活更接近,教学效呆会更好。二、 在生活体验中,培养观察能力。引导学生有冃的、有意识地观察生活屮的数学问题,既有利于学生收集信息,又有利于学生观察能力的培养和发展。如教学“関柱和球”后,我让学生來个收集图形的大行动,找出生活是闘柱形和球形的物体,再比较各种物体的异同点。这样教学的好处是,迫使学生用书上所学的关于“圆柱和球”的知识,联