《体积单位间的进率》教学反思.doc

《体积单位间的进率》教学反思.doc《体积单位间的进率》教学反思《体积单位间的进率》是在学生认识了体积单位,学****了长方体、止方体体积计算后进行教学的。体积计算对他们说不是难点,但是单位之间的进率并不是很好掌握。长度单位和面积单位转换这部分知识学生就一直弄混淆,进率不清楚,碰到转换单位的题目很多同学都是猜进率,猜对了就做对了,猜不对就做错了。相关的题目也做了很多,但是效果也不好。在体积单位间的进率教学中,我先安排了复****旧知面积单位与长度单位间进率的化聚,以复****长度单位、面积单位间的进率,以及高级单位与低级单位间化聚的方法。并让学生回忆”1平方分米=100平方厘米”的推导过程,为后面的教学做好充分的准备。教师用书上的建议是让学生先进行猜想,然后去验证,但是考虑到学生喜欢动手算,动手带动动脑,复****完I口知识之后,呈现两个同样大小的正方体,一个棱长标注1分米,另外一个棱长标注10厘米,请同学们分别计算它们的体积。学生能很快算出这两个正方体的体积,通过观察能够知道这两个正方体完全一样。既然完全一样,那么它们的体积也是完全相等的,这样就能得出1立方分米=1000立方厘米。整个过程通过观察计算,学生自己动手的计算出的结果,印象更深。对于另一组相邻体积单位立方米和立方分米的进率,放手让学生根据前面探索中得到的经验自主进行推算。接着让学生根据进率进行相邻体积单位的换算,并运用丁解决实际生活问题。这节课比较注重放手让学生自主探究、自我发现。无论是前面的探究活动,还是后面的换算练****以及最后的开放式应用题,都让学生通过小组交流自己观察,自己验证,自己发现,自己表达,真正让学生成为课堂的主角。在后面的教学中,我淡化了例题教学,以练****的形式带过,事实证