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启迪思维快速识字莒口中心小学叶建英【内容摘要】人生聪明识字始。识字是阅读和写作的基础,是1—2年级的教学重点,其学****的重要性不言而喻。要想让学生大量识字以便提前阅读,应该从四方面着手:一、激发兴趣(识字教学的先导);二、遵循规律(识字教学的方向);三、循环反复(识字教学的保证);四、联系生活(识字教学的补充)。【关键词】启迪快速识字兴趣规律在新课程改革不断推进的过程中,识字教学成为老师们谈论最多的一个话题。2003年9月,我开始连续担任一年级语文教学工作,进行课改实验。在实践新教材的过程中,我时常困惑,时常迷茫。在反思中,我进行着我的教学。也许从那时起,我才真正成为一名反思型的教师,用探究的目光审视我的教学行为。识字是提高国民文化素质的基础,必须十分重视。小学低年级要以识字为教学重点,识字是阅读****作的基础,识字量的多寡、识字能力的高低,对于提高学生全面的语文素养具有十分重要的意义。下面我就谈谈对“启迪思维快速识字”的几点思考:一、激发兴趣——快速识字的先导兴趣是学生学****的重要心理动因,失去了兴趣,也就失去了人的创造。新课标保护了学生的学****兴趣,以人为本,着眼于人的发展。孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”有兴趣才有动力,有兴趣才有潜力,有兴趣才有主动性和积极性。因此,识字教学的第一要务应落在“趣”字上。1、创设情境,激发兴趣。在指导学生识字时,我除了注意将教学内容跟学生的已有生活经验联系起来,还设法创设表演情境,丰富学生体验,提高教学效率。如教学汉字“拍”,拼读后,教师问:“哪个小朋友愿意上来表演一下拍的动作?”有了表演的机会,小朋友踊跃举手,有的表演拍手的动作,有的表演拍球的动作,还有的表演拍照的动作……真可谓五花八门,惟妙惟肖。教师接着趁热打铁:“小朋友,你能给这个字找朋友吗?”由于刚才的铺垫,学生很快组成了“拍手”“拍球”“拍照”“拍打”等词语。这一过程,调动儿童的多感官参与,寓教于乐,使学生轻松地掌握了学****的内容,提高了学生的识字兴趣和识字能力。2、开展游戏,自主识字。游戏可以满足学生好动好玩的心理,学生的注意力不但持久、稳定,而且注意的紧张程度也较高。如我们在“创新识字”教学中,经常采用“识字超市”“组合生字”“叫字排队”“送字回家”“读词赏画”“读文找字”“逛商场”“摘苹果”“找找朋友”“火眼金睛”等游戏方法进行教学,通过各种学生们喜闻乐见的玩乐方式帮助新入学的儿童在不知不觉中识记汉字。3、编写故事,快乐识字。一个个抽象的汉字,在学生们的眼里就是一幅幅生动的画面,一个个有趣的故事。让学生们插上想象的翅膀,用想象画面、编撰故事等方法记忆生字,他们就会热情高涨,识字的效果特别好。例如:教“游”字时,可以告诉学生,游泳必须有水(三点水旁),游泳池一般是方形的(中间是“方”字),小孩子游泳(子)一定要注意安全,得有大人(人)陪着。快乐的教学情境,可以使识字教学变抽象为具体,变得新奇、活泼。4、利用字谜,轻松识字。猜谜语是一项有趣的智力活动,是学生们喜闻乐见的学****方式。在识字教学中,我们若能有机嫁接,将需要学****的汉字编成有趣的字谜,让学生津津乐道,乐在其中,从而提高识字效率。如:我教“风”字,谜面编成“树儿见它把头摇,苗儿见它就弯腰,云儿见它快快跑。”小朋友猜对后,兴趣来了。于是我趁机教“手”字谜,小朋友猜对“手”字谜后,学****兴趣更大