楼梯设计规范.doc

第5章楼梯宋以后,京师所设小学馆与武学堂中教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院进士之师称“教****到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教****一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级教育生员。而相应府与州掌管教育生员者则谓“教授”与“学正”。“教授”“学正”与“教谕”副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。学****目标要求单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学材料,又锻炼了学生写作能力,同时还培养了学生观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”效果。。死记硬背是一种传统教学方式,在我国有悠久历史。但随着素质教育开展,死记硬背被作为一种僵化、阻碍学生能力发展教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平重要前提与基础。。、台阶构造。、扶手尺寸要求。学****重点与难点重点:现浇钢筋混凝土楼梯形式、楼梯尺度、楼梯构造设计及细部构造。难点:,这些设施有楼梯、电梯、自动扶梯、爬梯、坡道、台阶等。楼梯作为竖向交通与人员紧急疏散主要交通设施,使用最广泛;电梯主要用于高层建筑或有特殊要求建筑;自动扶梯用于人流量大场所;爬梯用于消防与检修;坡道用于建筑物入口处方便行车用;台阶用于室内外高差之间联系。,首要作用是联系上下交通通行;其次,楼梯作为建筑物主体结构还起着承重作用,除此之外,楼梯有安全疏散、美观装饰等功能。设有电梯或自动扶梯等垂直交通设施建筑物也必须同时设有楼梯。在设计中要求楼梯坚固、耐久、安全、防火;做到上下通行方便,便于搬运家具物品,有足够通行宽度与疏散能力。、楼梯平台、栏杆(或栏板)与扶手三部分组成,如图2-5-1。楼梯所处空间称为楼梯间。,是楼层之间倾斜构件,同时也是楼梯主要使用与承重部分。它由若干个踏步组成。为减少人们上下楼梯时疲劳与适应人们行走****惯,一个楼梯段踏步数要求最多不超过18级,最少不少于3级。,供楼梯转折或使用者略作休息之用。平台标高有时与某个楼层相一致,有时介于两个楼层之间。与楼层标高相一致平台称为楼层平台,介于两个楼层之间平台称为中间平台。。在住宅建筑与公共建筑中,根据使用与空间效果不同而确定不同取值。住宅建筑应尽量减小梯井宽度,以增大梯段净宽,一般取值为100~200mm。公共建筑梯井宽度取值一般不小于160mm,并应满足消防要求。(栏板)与扶手栏杆(栏板)与扶手是楼梯段安全设施,一般设置在梯段与平台临空边缘。要求它必须坚固可靠,有足够安全高度,并应在其上部设置供人们手扶持用扶手。在公共建筑中,当楼梯段较宽时,常在楼梯段与平台靠墙一侧设置靠墙扶手。图2-5-,其位置应明显,起到提示引导人流作用,并要充分考虑其造型美观,人流通行顺畅,行走舒适,结合坚固,防火安全,同时还应满足施工与经济条件要求。、坡度、材料、构造做法,精心地处理好其细部构造,设计时需综合权衡这些因素。,应与主要出入口邻近,且位置明显;同时还应避免垂直交通与水平交通在交接处拥挤、堵塞。,数量及宽度应经过计算满足防火疏散要求。楼梯间内不得有影响疏散凸出部分,以免挤伤人。楼梯间除允许直接对外开窗采光外,不得向室内任何房间开窗;楼梯间四周墙壁必须为防火墙;对防火要求高建筑物特别是高层建筑,应设计成封闭式楼梯或防烟楼梯。。,楼梯分类一般可按以下原则进行:。有钢筋混凝土楼梯、钢楼梯、木楼梯及组合材料楼梯。。有室内楼梯与室外楼梯。。有主要楼梯、辅助楼梯、疏散楼梯及消防楼梯。。有开敞楼梯间、封闭楼梯间、防烟楼梯间,如图2-5-2所示。图2-5-2楼梯间平面形