物理教学中教与学的换位思考.doc

物理教学中教与学的换位思考.doc物理教学中教与学的换位思考摘耍:教学过程是教师的教与学生的学的交往、互动过程,是师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程,在这个过程屮教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展,因此教师备课、讲课、反思都应从学生出发。关键词:物理教学备课讲课反思物理作为一门以实验为基础的学科,肩负着培养学生的学****能力、全面提高学生素质的重任。学生能力的提高、智力的发展都必须依赖于课堂教学这一载体,因此探索优化课堂教学效果、提高课堂教学质量的模式、途径和方法,就成为当前物理教师思考的问题。如何让学生以最佳的状态接受知识是提高教学质量的关键所在。尤其是物理学科,教学内容和教学方法都很灵活,所以学生良好的学****状态尤为重要。如果教师只是站在教的角度设计教学,则教学效果必然不佳,如果站在学生学的角度设计教学,则有利于提高教学效率和质量。一、从学生出发备课“凡事预则立,不预则废”。备课是教学工作屮一个极为重要的环节。讲什么,怎样讲,事先都要周密考虑,精心设计。教师在备课时应换位思考,从学生的角度进行教学才算把课堂真正还给了学生。首先,教师在备课时要考虑学生的心理:学生对什么感兴趣?想知道哪些问题?会提出哪些问题?教师要尽力寻找教材内容与学生求知欲望的契合点。其次,要考虑学生的理解能力,学生对教材中哪些问题能理解,对哪些不易理解。教师要灵活把握教材、课程标准,对其中的某些问题进行深入探究,对部分内容进行适当的改编、重组,使学生更易于理解。最后,要考虑学生的学****心理:学生喜欢教师用怎样的形式讲课,希望教师用怎样的语言表达,从而做到心中有数,把学生应该把握的知识点、学****技能灵活地设计到学案屮。只有备课屮以满足学生期待为出发点,备学生所想,答学生所思,才能在课上把物理知识讲得妙趣横生、引人入胜,从而深受学生的期待和欢迎。二、从学生出发讲课新课程倡导“以人为本",促进学生的全面发展。因此,我们要把自主学****的权利还给学生。什么样的教育才算是成功的教育?能使学生生动活泼、主动发展的教育,才是成功的教育。为此,很多教师绞尽脑汁,搜索成功课堂的所谓“经验”,阅读很多理论书籍,总结了无数方法,应用到自己的课堂教学中却发现效果不尽如人意。为什么呢?因为学生是课堂的主体,他们才是一切问题的生发点,也是一切问题的终结点,所以我们必须换位思考,从学生出发组织课堂,从而得到事半功倍的教学效果。学生对教材,对老师都存在着期待,因此教师要走下讲台,与学生一起感知、学****而不只是把知识传授给他们。当学生对某些问题不知道从哪里入手时,引导他们找到技巧,并与他们一起分析出问题的答案,这样做的意义耍远人于给学生明确的答案。当学生在课堂上过于活跃或茫然时,教师就要组织调控课堂,只有这样,物理课堂才会变得和谐、轻松、活跃,真正做到寓教于乐。三、从学生出发反思一堂课的终结不是下课铃声响起,而是教师对本节课的反思结束。有人说过,每一节课都是有缺憾的课堂。也正是这样的缺憾促进了我们不断改进自己的教学方式。教学反思是教师提升教学技能的最有效途径之