数学组高效课堂总结.doc

论文类数学数学组高效课堂经验总结襄阳市王寨小学:杨艳梅高效课堂活动教师在教学中都充分体现了以教师为主导、学生为主体、训练为主线的新课程理念,执教教师的角色发生了根本性的转变,教师由以前的课堂讲授者变成了学生学****的组织者、参与者、合作者,丰富了课堂情境,激发了学生学****的积极性和主动性,课堂气氛活跃、学生参与度广泛,教学效果普遍较好。主要体现在:   一、注重数学生活化。数学来源于生活,又运用于生活。各位老师在教学内容的设计过程中,运用生活中的实例适时地创设让学生感兴趣的生活情境,让学生在各种各样的情境中获得数学体验。例如冯增敏老师的谈话:国庆节快到了,同学们想去旅游吗?结合图片,让学生感受去云南旅游这一情境导入。再让学生发现问题,提出问题,解决问题。使学生感受到学****的是生活中的数学,是有用的数学。张鹏飞老师通过出示“武汉动物园”的图片,吸引学生的眼球,激发学****兴趣,接着出示相关数据统计表,引导学生发现数学信息,提出数学问题,自然地引入新课的教学。二、设计有意义动手实践,使学生主动参与学****过程,丰富学生的数学经验。通过动手、动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成新知,丰富了学生的数学经验。例如:王芸老师在比较角的大小时,当学生认为边长的角就大,边短的角就小时,此时由于学生认知还停留在一维的认知水平上,为了突破这一难点。王老师安排让学生利用活动角动手玩一玩,比一比,慢慢体会角的大小与两条边长短无关,与两边张开的程度有关,两边张开的大则角就大,两边张开的小角就小。这一实践过程使学生加深了对角的认识,提高了学生的认知水平。再如杜平老师设计的《圆与圆的位置关系》一课,他设计了一个让学生动手操作的过程,让学生感悟圆与圆的位置有哪几种[活动要求]:请小组合作,模拟日环食的过程,移动手上的2张不同的圆形纸片。 [活动材料]:手中的2张圆形纸片。 [活动目的]:研究在日环食的过程中圆和圆有哪几种不同的位置关系? [活动结果展示]:请小组将得到的圆与圆的不同位置关系粘贴在黑板上。使学生主动地深刻理解了圆和圆的位置关系。三、引导学生积极参与课堂教学,体现学生主体作用,使学生乐于探究,思维活跃,会质疑、交流、合作,主动获取知识。例如:杜平老师设计了学生小组合作动手操作测量图形周长的环节,杜老师先给出指导,再出示合作要求,在学生明确方法和要求后再进行操作,这样的操作才是有效的。而在活动过程中,学生也能体现团结合作的精神,特别是在测量不规则图形时,每个组基本都能是合作来完成,这一点对于这些孩子来说难能可贵。四、充分放手与有效利用课堂生成资源,提高学生学****主动性。如杨艳梅老师执教的《循环小数》一课。杨老师在课堂上的追问,使学生成为生成资源的教学者。 善于捕捉利用“生成性资源”,杨老师是学生的忠实“听众”,并在倾听过程中发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意和批评的价值,再因势利导,进行教学。当遇到一些始料不及的问题或看法时,可以说:“噢,能把你的思考过程说给大家听吗”,在该生叙述时我们就可以边听边引导出后面要教学的内容。 例如:…如何的简洁表示时,一名学生说打省略号表示把3也包括进去了,所以要在27的头上分别打上一个点。进一步深化了学生对循环小数的认识。在杨老师的课堂上你经常听到学生畅所欲言,无论学生的对与错,老师都不会急于纠正,而是随着学生发言的深