关于语文预习习惯的调查之学生问卷调查报告.doc

关于语文预********惯的调查之学生问卷调查报告要提高语文课堂教学效率,功夫在课内,但适当的课前预****是“合理的抢跑”,只有赢在起跑线,进行充分有效的预****才能让学生变被动学****为主动学****才能提高课堂教学有效性。为了解学生语文预********惯的实际情况,课题组对本年级部分学生进行了问卷调查。调查项目和结果如下:?(1)喜欢()(2)一般()(3)不喜欢()?(1)家长指导()(2)独立完成()(3)大部分独立完成,家长偶尔指导()?(1)10分钟()(2)20分钟()(3)30分钟()(4)更长()?(1)完成老师布置的任务()(2)为课堂上更好的学****你喜欢做哪些?喜欢做哪一项就在哪一项的后面打√,可以多选。(1)读课文三遍,家长打分。()(2)抄写认读字及拼音,给读写字扩词。()(3)标出自然段或小节。()(4)概括课文主要内容()(5)抄写词语及多音字。()(6)完成词语手册练****及读词义。()(7)给课文读划批注。(),你想对老师说些什么?,你还会设计哪些预****作业?以下是问卷调查后的统计:题号、选号(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)130%65%5%2046%54%312%16%56%14%42%98%558%92%100%20%85%65%18%6近一半的学生觉得预****作业可以再少一些,个别同学认为越少越好。部分同学提出课堂上老师对同学的预****情况评价不多。7近三分之一的学生提出应该布置根据课文及作者查资料的作业。从调查的结果来看,学生的课前预****存在以下方面值得我们重点关注:,但不够重视****惯没有养成。学生对课前预****的作用一般都学生能清楚正确的了解,目的非常明确,深知预****的重要性。但行动上看,不够重视。对预****作业的喜欢的同学不多,还是认为老师布置了,所以应该完成。部分学生认为预****作业应该再少一些,大部分同学不愿多动脑筋,喜欢做一些机械作业,对一些需要动脑的预****作业不愿意认真完成。预****作业成了应付,语文预****作业流于形式。。每一篇课文,学生都要做同样程式化的预****作业,这样,很大程度上限制了学生的思维和悟性,导致学生更加不愿动脑。一些自主学****需要动脑的题目,没有掌握恰当的方法。如“概括课文主要内容”,学生往往概括得比较简单,或者去摘抄参考资料,达不到预****的效果,预****质量较差。。许多高段语文老师在学期初,就给学生制定了本学期的预****要求,从读课文出发,到字、词的抄写及词义的理解,到给课文分段、段意、主要内容及中心思想的概括,到最后的查找资料和质疑,前后不少于七八个项目。程式化的预****导致学生预****兴趣不浓厚,教师应给予学生预****作业自主选择的空间,发挥学生的主动性;教师还应根据课文的特点设计特殊的有针对性的预****作业,激发学生的预****兴趣。,有学生提出老师对同学预****情况不多。的确,我们老师由于工作比较繁多,再加上前一天的预****作业必须在第二天上课前批出,才有效,时间很紧,往往有许多老师不能及时批改反馈。我们老师往往有这样的思想,反正课堂上还会教,一些预****作业有时间看看,没时间就不看了。这样的做法会带来