中煤职位排序法实施步骤建议.doc

中煤职位排序法实施步骤建议单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学材料,又锻炼了学生写作能力,同时还培养了学生观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”效果。1、获取职位有关信息。职位有关信息是通过工作剖析获得。通过工作剖析,对职位进行清晰描述,包括职位目、职责、权限、工作关系、在组织中位置等信息,同时对职位所需要任职资格标准进行剖析,明确职位所需要教育水平、经验、专业知识与技能广度与深度等。开展职位排序前准备好职位说明书,使得对职位排序能够建立在一个比较客观基础上。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目在于扩大学生知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学****成长、责任、友谊、爱心、剖析、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生脑海里有了众多鲜活生动材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?具体操作:***项目组撰写各岗位职位说明书草稿,经过中煤进出口公司员工修改确认。该步骤现进展到***项目组依据最终确定组织构架进行第二轮修改、完善,预计本周末完成。宋以后,京师所设小学馆与武学堂中教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院进士之师称“教****到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教****一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级教育生员。而相应府与州掌管教育生员者则谓“教授”与“学正”。“教授”“学正”与“教谕”副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。2、成立职位评价委员会。通常对职位排序是需要根据多个评价者意见进行汇总整合。职位评价委员会中一般包括任职者代表与管理人员代表,必要时候可以邀请外部专家进行评价,因为外部专家所进行评价会更客观,能够避免偏见。对职位评价委员会人员资格,***项目组建议:人数:5-10人人员组成比例:高层:中层:一般员工=3:3:4or3:4:3人员资格要求:较为了解公司业务较为客观审视问题能够保守公司秘密具体操作:***项目组建议中煤进出口公司职位评价委员会成员名单如下:杨列克、于学平、胡育军、金伟、胡善亭、李建阳、杨志中、***项目组。需中煤进出口公司领导确认。3、对职位评价委员会成员进行培训,对排序标准达成共识,使成员了解职位评价目及意义。尽管职位排序方法主要是根据职位整体价值进行排序,但也需要参与评价人员对什么样值为“整体价值”达成共识。一般来说,可以规定几个标准,例如,承担责任更大,管理幅度与范围更广泛,工作任务更加复杂,所需要知识与技能更高,教育水平更高,工作经验更多,等等。一般公司从责任因素、知识技能因素、岗位性质(岗位辛苦程度)、工作环境四个方面进行考虑。选择标准不宜过多,只需选择最为重要因素。选择因素主要基于两点进行考虑,一是因素必须与工作相关,二是应选择有利于公司发展战略因素。具体操作:***项目组建议排序标准:责任因素、