[精品](平行四边形)教学反思.doc

[精品](平行四边形)教学反思.doc“平行四边形的特征”教学反思刘晓忠我上完“平行四边形特征(2)”时,从学生整体意见、以及作业质量情况等多方面发现,本节课所取得的教学效果是值得肯定的,但也有需要改进的地方。为此,木人针对本节课的教学,从内容设计、新课标理念、教法等几个方面作了如下的反思:1、流畅的教学设计、精心的内容编排、巧妙的时间运用是上好一•节新课标理念下的新授课的大前提。要开展多元化的探究活动,要学生在合作探索屮体现和发现新知识,就必须在有限的45分钟吋间里尽可能挺出无限的吋间和空间,让学生有更多的动手、动口、思考和尝试的机会。因此,整个新授课的教学设计必须很流畅,教学内容与练****的的选取必须衔接连贯,不允许有任何时间上的点滴浪费。在新课引入过程屮,本人先通过有关平行四边形的边、角的复****练****引出上一节课所学的“平行四边形的对边平行II相等,对角相等”的特征,达到复****叽固的效果。再而通过对复****练****3的变形(在原图上连出对角线AC和BD,得到交点0)与提问,达到从己有知识上引出新知识的H的。接着就是让学生对0A、、0D间的关系进行猜想,再结合图形的旋转、度量或折纸等多种方式展开探究与验证,从而得到全班一致的结论:“平行四边形的对角线互相平分”的又一特征。学生获得新知识后,接下来肖然是要叽固了,在练****与例题的选取与编排方面,本人作了适当的调整:先通过课本P34的“练****框”第1题加深同学们对“平行四边形对边相等、对角线互相平分”特征的认识,然后对该题进行添加条件的变式,转化为有关对角线与三角形周长的简单计算问题,为例3的解题作过渡性的铺垫,同学们有该变式题做基础,例3的解决就变得得心应手了。完成例3后,教学就马上进入第二个环节——本节课的第二个探究活动:“平行线之间的距离处处相等”这个平行线性质的探究(课本P睨“试一试”)。考虑到要学生找方格纸比较麻烦,所以本人只耍求学生用单行纸去完成这个“试一试”探究活动,结果反而增大了操作的难度,显然易见的结果变得较难发现,耽误了一点时间,以致后而的练****吋间比较紧张,这是一个需要改进的地方。2、 能否以探究活动的形式,让学生通过自主探索、合作交流去发现和体现新知识是上好一节新课标理念下的新授课的关键。数学学****过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教帅要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学****活动中去。上一节课学生已通过旋转操作的探究方式发现平行四边形是一•个屮心对称图形,进而探索得出“平行四边形的对边相等,对角相等,邻角互补”等特征,对平行四边形有关边和角方面的性质有较深的理解。与此同吋,学生也对旋转操作的步骤和耍领有了一定的认识,以此为基础,“探究活动一”再度鼓励学生通过如旋转、度量、折纸等多种操作方式对平行四边形的其它部分进行探究和验证,进而得出“平行四边形的对角线互相平分”的又一特征,既能体现新课标教学理念,又能提高学生的学****兴趣和实操能力,取得较好的学****效果。“探究活动二”先让学生通过简单的画图操作画出两条平行线间的若干条垂线段,进而用肉眼猜想到它们的关系,再进一步用刻度尺或圆规去验证H己的猜想,最终师生共同归纳得出“平行线之间的距离处处相等”的性质。该活动全过程完全放手给学生去做,也完全让学生自己去归纳,学生们既动手又动口,小组之间各抒己见,相互讨论补充,充分体现出新课标理念下同学们学