探索建设社会主义道路说课模板（第四阶段）.doc

基本信息学科历史年级九年级教学形式问答式教学教师许秀菊单位河南济源市轵城实验中学课题名称探索建设社会主义的道路教材版本人教版说课记录说教材内容教学内容中共八大的召开;社会主义建设总路线的提出;党和人民对社会主义建设道路的探索中的失误,社会主义建设的巨大成就和先进人物的模范事迹。教材所处地位本课主要介绍的是社会主义制度在我国确立后,党和人民对社会主义建设道路的探索,讲述了这一探索的良好开端和严重失误、社会主义建设的巨大成就和先进人物的模范事迹等问题。学生通过学****需要明确我国社会主义道路的探索在曲折中前进。教学目标【知识与技能】知道中共八大确定的主要任务;理解社会主义建设总路线的提出;了解“大跃进”和人民公社化运动是探索建设社会主义道路过程中的严重失误;知道国民经济的全面调整和社会主义建设的成就;讲述王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物的卓越贡献。【过程与方法】利用本课相关的图片和文字材料,做成多媒体课件,通过自学法、合作探究法、讲述法等和学生一起完成本课的学****情感态度与价值观】认识探索社会主义建设道路,是一个长期、曲折的过程,尽管在探索中出现了严重失误,但由于党和人民的艰苦努力,我国的社会主义建设仍然取得了巨大成就。在建设中涌现出来的先进人物,是中华民族的脊梁,是我们学****的楷模。教学重点和难点教学重点:1中共八大确定的主要任务和社会主义建设的巨大成就;2大跃进和人民公社化运动。处理方法:通过多媒体创设情境,让学生感知中共八大确定的主要任务,然后看文字材料、图片资料,然后通过分组讨论,得出中共八大是探索社会主义建设的良好开端。同时,通过自主学****和教师讲解相结合认识社会主义建设的伟大成就。这样,学生能从感知到视觉,从认识到理论突出了本节课的重点。教学难点:探索建设社会主义道路出现严重失误的原因。处理方法:通通过多媒体课件创设情境,让学生了解什么是“大跃进”和人民公社化运动,再让学生了解“左”倾错误的标志。然后让学生分析我党和人民在探索建设社会主义道路出现严重失误的原因。最后,让学生展开大讨论,进行深刻的剖析,真正认识到错误的根源以及给党和人民带来的损失。教师一定进行全面地总结并正确导航。说教法学情分析:初二学生和初一学生比起来,接受新事物的能力较强,已经有了独立思考意识和能力,对于一些历史事件能够客观地分析,并且有自己独到的见解。但是,对于“探索建设社会主义的道路”这方面的内容缺乏了解,对于社会主义建设中出现重大失误的原因和如何评价更是生疏。通过这一节课的学****使学生全面了解“探索建设社会主义的道路”中取得的重要成就的同时正确的认识这一过程中出现的重大失误。教法:1、情境教学法:本课教学内容理论性较强,我努力借助多媒体课件创设教学情境,触动学生的视觉和思维,调动学生学****的兴趣和热情,以完成教学目标。2、问题探究法:“大跃进和人民公社化运动是探索建设社会主义道路过程中的严重失误”是本课的教学重点和难点,教学过程中我通过组织学生合作研讨、提出问题、解决问题等环节,调动学生的思维,突破难点,培养体现历史学科特有的史鉴功能。3、合作交流法:将学生分组,引导学生交流合作,以培养学生的合作意识和合作能力。说学法学法:1、探究问题法:通过探究培养正确的分析历史问题的方法,学会吸取教训为现实服务。2、合作交流法:通过同学之间的交流合作,培养合作意识和合作能力。3、图表观察