巧用农村自然资源 开展幼儿区域活动.doc

巧用农村自然资源开展幼儿区域活动临泽县鸭暖学区五泉小学幼儿园贾彩霞大自然是世界上最好的老师,它的教益无穷无尽,它不断地向幼儿展示着具体、形象、生动的认识内容,在幼儿与大自然的频繁接触中,她们会自觉地去观察、探索,连续地、持久地去探索生命科学的奥秘,从而获得有关大自然的丰富经验,去发现大自然的秘密,演绎幼儿的创造才能。其实,我们有时不需要挖空心思创设这种那种教育情境,真实的生活往往是最好的教育契机,特别大自然中的教育资源更始生机勃勃,充满魅力的,它是孩子们的欢乐之源,智慧之源和能力之源。农村幼儿园有着得天独厚的自然资源和自然环境,开展有特色的幼儿园区角活动,会取得良好的教育效果。一、农村自然资源在科学区中的运用。在科学区中,自然资源的利用已突破了以往的观赏价值,更多的是将教育融入其中,它蕴含的教育资源并不亚于其它区域。在科学区中,能够分设自然角和科学探索角,在自然角中,充分利用自然资源引导幼儿有目的地进行科学探索和尝试,其中包括种植和饲养等。在种植活动中,师生一起动手,种上了各种种子和秧苗等,经常组织幼儿去浇水、拔草、松土、施肥,让幼儿自己去观察、探索植物生长的奥秘。为了使幼儿经过种植活动获得更多的自然知识,还能够在种植方法上翻花样,如把同种植物分别种在水里、沙里、土里,让幼儿观察其不同的生长过程,从而了解植物的生长环境;又如投放两盆植物苗,一盆放在阳光充分的柜子上,一盆则放在阴暗的卫生间旁,让幼儿观察两盆植物不同的长势,从而了解阳光对植物生长的作用。在亲身的种植活动中,孩子们还经过观察懂得种子发芽的时间有很大的差别、花的叶子有很多的形状、植物是先开花还是先结果等许多自然科学常识,粗浅地了解种子、幼苗与季节、气候的关系,了解人与植物、自然的关系等等。在饲养活动中,能够养小蝌蚪、小乌龟、泥鳅、小金鱼等,经过饲养一些小动物,使幼儿更进一步接近动物,与动物建立起友好的感情与行为。而这些小动物,也常常会给孩子们提出各种各样的问题:小乌龟为什么会掉壳?小蝌蚪是怎么变成青蛙的?小金鱼为什么会在水里游?……于是,她们问老师、问家长、问同伴、问自己,在这些活动与探索中,孩子们会学会观察,学会思考,懂得道理。同时,也能激发孩子们的兴趣,二、农村自然资源在美工区中的运用。(一)利用农村自然物。大自然是一个丰富多彩的物质世界。农村的自然物很多很多,能够说每一样都有着它极好的价值,只要我们去充分的挖掘它、利用它。它将成为极好的美术创作材料和内容。1、泥土的运用泥土是农村中最丰富、最富变幻的一种自然资源;能够说在农村是随处可见的,对于农村的孩子来说隐含着不可估量教育价值。首先从她的功用看,可设计让幼儿进行搓、捏、压等动作练****其次,能够幼儿在探索操作中研究水与泥的比例关系以便更好的塑造东西,再次,能够拓宽到泥土制品等等。如:玩“泥和水”找朋友的游戏,因为孩子都喜欢玩泥巴,在玩的过程中会发现水加得太多或太少都捏不拢,这是为什么呢?孩子们就会有探索的兴趣,经过探索也就掌握了水与泥的比例知识,在此基础上还能够充分展开想象,捏造各种泥塑作品。2、种子的利用农村具有丰富的种子资源,能够说取之不尽、用之不竭,今年用完明年又会有。种子可分为农作物(稻谷、小麦、米、玉米、各种菜子);蔬菜作物(花生、丝瓜子、芝麻、黄豆、绿豆、花生、玉米、扁豆、刀豆、虹豆)种子不但能够装饰物体,做种子画,还能够进