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文档分类:幼儿/小学教育

幼儿科学教育中教师应具备的素质.doc


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幼儿科学教育中教师应具备的素质.doc
文档介绍:
幼儿科学教育中教师应具备的素质青山区第二幼儿园钟辉幼儿期是实施素质教育的重要阶段,科学教育是向幼儿进行全面发展教育的主要途径。科学启蒙教育的实施要经过教师的创造性劳动去落到实处,它对幼儿教师的素质提出了新的要求和挑战,要求幼儿教师对自己的素质结构作重新的全面的调整、更新和完善,实现对幼儿潜在学习影响因素的优化。幼儿科学启蒙教育中教师必备的素质除了教师的人格特征(人生观、性格、志向教养等)外,一般还必须具备以下素质:一、具有现代的儿童观和教育观教育内容的拟定、方法的选择、手段的运用等,归根到底都取决于教师的儿童观和教育观。二者同属师资素质中的教育素质,直接影响着对幼儿进行教育的全过程和教育效果。在传统的儿童观和教育观的影响下,科学教育偏重科学知识的传授,而轻态度、情感和能力的培养;重结果,轻过程;重传统知识的学习,而轻探索和发展。看不到幼儿的主观能动性,幼儿跟着教师的“指挥棒”走,不利于幼儿的全面发展。教师对传统的儿童观、教育观进行扬弃,树立现代的儿童观是对幼儿实施全面发展教育的重要前提。实现了观念上的转变,教师就会看重幼儿的内在需要,尊重幼儿个性发展,让幼儿多观察、多发现,使幼儿在活动中产生情感与成功的体验,给幼儿提供探索发现的机会。教师的作用也由原来的知识传授改为以点拨、引导为主,这样,更利于发展幼儿的创造力和思维。因此,在科学活动中,幼儿教师一定要具有这一观念的素质,改进自己的教育行为,才能促进幼儿科学素质的培养。二、要具有未来意识和科技意识现代科学技术日新月异,呈加速发展的趋势,出现了大众化、大综合的局面。未来社会所需的是“开创型”和“通用型”人才,“博才取胜”已成为人才成长的一条规律。联合国教科文组织曾提出“21世纪最成功的劳动者是全面发展的人,是对新思想和新机遇最开放的人”。幼儿教师是为未来社会培养人,对幼儿进行科学教育一定要具有未来意识和科学意识。在这两种意识的指导下,才能树立现代的儿童观,培养幼儿科学意识及兴趣,否则,会出现落后的教师培养落伍的儿童,我们的教育也将落后于时代、社会发展的需要。三、要具有较好的科学素养科学教育中幼儿的科学素养是对教师素质要求的核心内容,我认为应包括以下几方面:(一)教师要具有广博的科学知识与经验知识素养在教师的整体素质中占有重要地位。探讨教师知识结构的合理,我认为要本着“既解近渴,又蓄远水”的思想,既立足于当前的幼教改革的适应性,又放眼于未来发展的预见性。以当代最先进的知识和获取知识的方法武装自己,改进知识结构的滞后状态。丰富教师的知识结构,也是由幼儿科学教育的内容的丰富性、复杂性决定的。科学始于好奇,日常偶发的科学活动时时可见,幼儿感兴趣的、想了解的、能感知的而又没有危险的事物和现象都能够引导幼儿去认识、接触和探索。因此,教师一定要拓宽知识面,具有大量的知识储备,也就是教师要具有获取新信息的能力和情报意识。接受继续教育,这样才能使自己的知识结构具有较强的适应性。另外,教师有无科学经验,直接影响着科学教育内容的选择、材料的制作和对科学活动过程的指导,直接影响幼儿好奇心的发展和对科学探索的兴趣。(二)要具有一定的智力技能和科学方法教育效果如何,决定了幼儿的发展,而教育效果又与幼儿教师具有良好的智力品质和科学方法密不可分。1.教师应具有敏锐的观察力。观察力是教师对幼儿进行科学教育必不可少的智力素质之一。在科学教 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.