幼儿语言发展计划.doc

幼儿语言发展之倾听和表示工作方案《中国幼儿园语言教学研究的新进展》一文中这样写到:关于倾听行为的培养,,,乐于倾听而且善于倾听的人,才能真正理解语言的内容,语言的形式和语言运用的方式,掌握与人进行语言交流的技巧。幼儿园语言教育对幼儿倾听技能:有意识倾听(集中注意的倾听);辨析性倾听(分辨不同内容的倾听),理解性倾听(掌握倾听主要内容,连结上下文意思的倾听)等。《幼儿园教育指导纲要》提到的“倾听能力”。要求孩子能安静、专注、有礼貌地倾听她人讲话。“培养幼儿注意倾听****惯,发展语言理解能力”,学会倾听不但能听清对方所要表示的意思,更是尊重她人的一种表现;如果你在讲话的时候,希望别人做些什么呢?可想而知,“认真倾听”。在幼儿期培养倾听****惯尤为重要。如何培养幼儿良好的倾听****惯,提高她们的倾听能力呢?一、言传身教是培养幼儿倾听****惯的基础率先垂范,言传身教幼儿刚来到幼儿园时,就象一张白纸,喜欢模仿老师,有这么一句话,“教师就像一面镜子”,一言一语、一举一动都对幼儿有着深刻的影响,都会在幼儿的心里烙下深深的印记,因此,教师在教育教学活动中要特别注意言传身教,当孩子想和老师说话的时候,要耐心的听孩子说话,而且要看着她,这样让她也能感觉到你是在听她讲话而不是在敷衍,这样,不但会让幼儿相信老师是自己随时能够交谈的对象,而且会带动影响幼儿学****耐心倾听别人的讲话。教师课堂上要注意倾听每个幼儿的发言,专注倾听每个幼儿的发言,不论是对错,流畅或吞吞吐吐,也不论是来诉说或是“打小报告”的,平日里有孩子找老师诉说心事或是“告状”,当孩子有需要时、当孩子想辩解时、当孩子有“悄悄话”想告诉教师时,不论老师手上的工作有多重要,不论有多忙也要停下手中的活儿,一定要抽空去耐心的倾听,倾听她们的心声,安抚她们的情绪。孩子的许多****惯都能从老师身上找到影子,因此,教师在教育教学活动中要特别注意自己的言行,做幼儿的表率。不但用耳朵更要用心灵倾听,然后帮她们解决遇到的问题。因此,每位教师不妨每天问问自己:“今天,我耐心、专注地倾听孩子了吗?”真正为孩子起到表率的作用。如班上的小佳,性格较内向,说话断断续续,因此回答问题一直很被动。为了增加孩子的自信心,在孩子发言的时候,教师用鼓励的眼神,耐心倾听的态度,终于孩子变的大胆了,爱说了,不再担忧小伙伴是否嘲笑她,反之其它幼儿很认真的在听,不会因为小佳说话声音小、口吃不清而去笑或是表现很反感。二、经过复述故事,使幼儿养成用心倾听的****惯。比如:在欣赏故事《微笑》第一遍时,老师以“故事里有谁?”;第二遍老师以“小蜗牛能为朋友们做些什么?”、“为什么小蜗牛要把微笑送给朋友?”等问题将幼儿带入故事欣赏中,幼儿倾听就特别专注,对故事的理解就更深入,复述也比较完整。在讲故事前,提醒她们要做一个文明的小观众,要尊重主持人,安静倾听故事,并每次设置一个“故事大王”,让文明的小观众来当小评委。一段时间下来,幼儿认真倾听的****惯明显。另一方面鼓励主持人和下面的听众进行互动,故事说到一半能够请听众猜猜故事的结果,故事说完后,听众能够向主持人提问,把自己还想知道的和不明白的问题提出来,让主持人解释。这样的讲故事形式,既增强了幼儿的参与意识,又巧妙地培养了幼儿的倾听能力。三、在一日活动中几个环节,培养幼儿安静倾听的****惯。在一日活动中贯穿培养幼儿的倾听****惯,在日常生活中,与孩子们协商制定了几条倾听规则:老师或父母讲话时,能认真倾听,不随意打断或插话;与同伴交谈时注意倾听别人说话,不随意打断;能把自己看到的听到的讲给别人听;在活动中,能认真倾听并大胆回答问题。教学活动中,根据孩子们的表现,及时告诉幼儿,倾听别人说话也是有礼貌、尊重别人的好行为。当一名幼儿回答问题后,再请另一名幼儿复述答案,有时也会请幼儿重复教师在活动中所说的重点内容,并积极暗示、引导孩子:“今天╳╳╳听得多认真啊!“太棒了,╳╳╳不但听懂了别人的发言,还加进了自己的看法!”……这样,不但表扬了认真听的小朋友,还为其它小朋友树立了学****的榜样。渐渐地,幼儿的倾听意识、倾听能力有了明显提高。 2、在游戏中培养倾听****惯“传话”游戏是孩子们经常玩的一个游戏,而且每次都玩得兴高采烈。游戏玩法是:把幼儿分成几组,采取先易后难的方法,让幼儿比赛传话,传的既对又快的一组为胜。孩子们为了争第一,一次比一次听得认真。同时让胜利组向全班小朋友传授经验,让失败组讲出失败的原因。这样,不但锻炼了幼儿的语言表示能力,更培养了幼儿认真专注的倾听****惯。在“诗句接龙”游戏中,教师和幼儿分角色进行古诗接句,有时教师故意说错一句,幼儿就会兴奋地指出并纠正教师的错误。在“猜猜她是谁”游戏中,由教师或幼儿来描述班上某个孩子的形象,请全班小朋友猜一猜她是