新课程教师应关注课程教育资源的开发原则.doc

新课程教师应关注课程教育资源的开发原则山东省微山县欢城二中丁振刚一、教师应关注课程教育资源的选用是否体现了三维目标重视课堂教育资源的开发利用的目的在于强调教学行为的课程价值,在于强调课程资源对于促进学生发展的重要意义。《课程标准》和教科书是课堂教学最重要的课程资源。因而,认真研读《课程标准》和教科书,科学、合理地确定教学目标,准确地把握知识并进行适度的挖掘,贴切地联系实际,优化教学内容,是整合学科课程资源的基本要求,是实施有效教学的必要条件,也是在课程改革形势下教师应该具有的教学基本功。确定三维教学目标的过程也是整合课程资源的过程。教师在选择教育资源时应关注三维目标能否体现学生全面发展的要求,并认识到知识是培养能力的载体,能力是对知识的运用,知识技能是发展的基础,过程、方法是发展的途径,情感、态度、价值观体现发展的方向。教学目标的设计应富科学性,符合《课程标准》和教科书的要求,能联系社会生活的实际,符合学生发展的需要,可操作性强,达成度高。教师应根据学生的知识、经验和学生身心发展的特点,联系社会、政治、经济、科学文化的实际,通过各种方式优化教学内容,以正确的教学策略为条件,以丰厚的文化积淀为前提,准确把握教科书,精心设计三维目标。二、教师应关注课程资源是否重视生成性课程资源课堂教学的过程是师生互动、共同参与、交互影响、共同发展与进步、提高的过程,也是教师根据教学实际设计教学过程,在师生、生生互动中关注并引导学生的发展开发利用生成性课程资源的过程。首先,教师在教学过程中应该提高课程意识,及时捕捉学生智慧的火花,促进学生拓展知识和发展能力;能够联系社会生活的发展诠释基本概念和原理,反映了课堂教学合作探究的成果,体现了在教师指导下学生研究能力的提高,同时也说明了开发利用生成性课程资源在促进学生发展方面具有的独特价值。其次,教师在课堂教学中能以自身的***引导学生感受健康的情感,体验美的享受,领悟人生的哲理,师生共同得到境界的提升和精神上的愉悦。第三,教师应创设情境,激起师生思想观念的交流和碰撞,在思想沟通中引导学生认同正确的价值取向。最后,课堂教学中蕴含着丰富的生成性课程资源,学生的疑问、在学****过程中表现出的心理问题和思想问题等都是重要的课程资源,特别是学生在答问时的失误或***的提法,辩论时偏激的言论,师生合作探究时反诘,都是最丰富、最生动、最有价值的生成性课程资源。因此,教师必须注意对这些课程资源的利用,使课堂教学富含个性化,教学变量越大,课程资源利用越充分。从这一意义上?担绞怯腥毕莸姆挚畏炊秸媸担接惺痉缎浴?SPANlang=EN-US>三、教师应关注课程资源是否重视课件资源的